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81.
牛华伟  顾铭 《科研管理》2020,41(3):110-118
摘要:作为创业企业的重要融资方式,天使投资存在显著的信息非对称,由此导致的代理问题对天使投资融资合约产生影响。针对创业企业家的道德风险问题,本文基于委托代理理论构建一个理论模型,研究并求解出天使投资最优融资规模及最优股权分配比例。研究发现:最优融资规模及最优股权分配比例是存在的,且能够有效缓解企业家的道德风险问题;当道德风险问题严重时,最优融资规模及天使投资人的最优股权分配比例均减少;优质的创业项目能够提高融资规模并提升企业家的股权分配比例;创业企业家良好的创业能力与经历,能够提高融资规模但会降低企业家的股权分配比例。由此,本文研究结论较好的解释了国内外天使投资的投资实践,并且为天使投资合约的设计提供理论指导。  相似文献   
82.
赵晋平  单谷  刘绮霞 《科研管理》2020,41(10):125-133
在中国科技的巨大进步为世界有目共睹的同时,如何培养世界级学者成为困扰我国科学界的重要课题。世界级学者的培养和形成受诸多因素的影响,邻国日本频获诺贝尔自然科学奖的经验为我们提供了很好的借鉴。本文通过分析日本政府的科研体制机制改革的动向,并聚焦日本科学技术振兴机构的科研管理机制和所资助的战略型基础研究的案例,得出了有助于世界级学者脱颖而出的科研经费制度、伯乐型评审专家和具有鉴别人才和技术能力的专业型科研管理人员的存在、跟踪式服务等因素对于日本频获诺贝尔自然科学奖起着不可或缺作用的结论。本文提出,今后我国除了制定明确的世界级人才培养战略目标之外,需要加大设置战略型基础研究项目的力度,尝试导入伯乐型项目负责人为核心的管理制度,对基础研究项目实施弹性化、跟踪式管理,打造能挖掘高潜力人才和技术的专业化科研管理人员队伍。  相似文献   
83.
谷守颖 《科教文汇》2020,(1):153-154
通过图书漂流,大量读写,学生作品跃然纸上,如何再将自己的作品汇成一本本作品集。在汇编成集的过程中教师应如何点拨指导,通过准备阶段、汇编阶段、交流阶段,在编写的过程中不断提高学生的综合实践能力,形成语文学科素养。  相似文献   
84.
增强高校社会适应性,构建基于市场评判的教育质量观及其预警机制是我国高等教育改革与发展过程中急需解决的重大现实问题,而建立质量预警指标,构建预警组织机构是保证预警机制有效运行的关键。  相似文献   
85.
教学质量控制中过程方法应用的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
文章从过程方法的原理出发,阐述了过程方法对质量控制的有效性,探讨了过程方法在教学质量控制中应用的具体做法,并着重提出在教学过程质量控制中应用过程方法时需要重视的问题。  相似文献   
86.
X-ray spectroscopy has nanometer spa-tial resolution,long penetration depth and excellent elemental specificity.The power of synchrotron-based X-ray mi-croscopy...  相似文献   
87.
运用文献资料法、数理统计法、调查法,根据我国健康行为教育开展情况,构建中学生体育健康行为干预模型,通过分析模型得出对中学生体育健康行为干预首要考虑的是情绪调控,其次分别是健康知识、锻炼意识及环境适应,并给出在体育教学中实际中学生健康行为发展干预的相关建议,明确体育健康行为教育的目的性、有效性,为当前学校体育教育落实提升学生核心素养提供力所能及的帮助。  相似文献   
88.
顾志坤 《文化交流》2008,(12):12-15
10月18日上午9时许,当我在人民医院四楼小会议室被一个轰雷一般的消息震得眼前金星乱迸时,我一直怀疑自己是否在梦中,然而,一切都  相似文献   
89.
曹勇  刘弈  谷佳  陈康辉 《情报杂志》2021,40(3):182-186,174
[目的/意义]网络嵌入和知识惯性对提升企业创新能力具有重要影响。[方法/过程]通过文献分析,针对网络嵌入及其演化特征对知识惯性的影响、知识惯性对双元创新能力的影响以及网络嵌入对双元创新能力的影响进行了系统梳理和评述。[结果/结论]总结提炼了3点结论,并在此基础上就如何充分利用网络嵌入的演化特征来调节知识惯性与双元创新能力间的关系,从动态视角提出了整合性理论框架以及进一步的研究思路与展望,不仅对深化该领域的研究具有理论与方法启示,同时对我国企业在动态网络下有效整合网络嵌入和知识惯性、提升双元创新能力具有重要现实指导意义。  相似文献   
90.
试论高职学院教师继续教育模式的建构   总被引:1,自引:0,他引:1  
文章就高职学院教师的继续教育问题,论述了社区模式、校本模式、教师中心模式和高校模式四种主要模式,提出以社区模式为主导、校本模式为主体、教师中心为重心、高校模式为辅助的高职教师继续教育模式体系。  相似文献   
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