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基础教育课程改革实施以来,课程改革者一直主张教师 应该成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建 设者和开发者、整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者 等等(以下简称“五者”)。并要求教师具体怎样做才能适应基 础教育课程改革等等。教师到底是什么?教师在短时间内能 不能成为“五者”以适应基础教育课程改革?笔者妄揣浅陋, 谈谈自己的看法。 相似文献
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存在主义人生哲学透析 总被引:1,自引:0,他引:1
郭德君 《湖南科技学院学报》2005,26(3):179-183
本文首先从社会、哲学本身以及存在主义哲学家对形而上学问题的研究等不同的角度分析了存在主义人生哲擘出现的原因,其次对以海德格尔和萨特为代表的存在主义人生哲学进行了分析,指出了他们哲学独特的特点以及对我们诸多的启示。 相似文献
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938.
郭欣宇 《南昌教育学院学报》2011,(7):169-170
模因理论(memetics)是近年来语用学界的新兴理论,它是基于达尔文进化论的观点来解释文化进化规律的。在介绍模因和模因理论的基础上,指出了模因理论与科技英语教学的关系,以便英语教育者更好的进行英语教学,取得良好的教学效果。 相似文献
939.
南水北调中线工程与南阳市水资源可持续利用 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍了南水北调中线工程概部及南阳市水资源开发利用现状,分析了工程对南阳市水资源与水环境的影响,在此基础上提出了我市水资源开发利用战略。 相似文献
940.
职业教育课程、教学范式的演变 总被引:6,自引:0,他引:6
徐国庆 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(6):63-67
随着经济的发展,以及认识论、学习理论等相关理论的演进,职业教育研究范式也经历了从社会效率主义到新职业主义的演变。但是,目前这些范式都遇到了困难,制约了知识经济时代职业教育课程、教学的进一步改革。为此,我们需要寻求新的范式。笔认为,当前在教育研究中比较流行的一种认识论-建构主义,可以为此提供很好的范式。 相似文献