全文获取类型
收费全文 | 12937篇 |
免费 | 236篇 |
国内免费 | 262篇 |
专业分类
教育 | 7041篇 |
科学研究 | 2732篇 |
各国文化 | 41篇 |
体育 | 741篇 |
综合类 | 594篇 |
文化理论 | 71篇 |
信息传播 | 2215篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 137篇 |
2021年 | 358篇 |
2020年 | 244篇 |
2019年 | 130篇 |
2018年 | 155篇 |
2017年 | 175篇 |
2016年 | 148篇 |
2015年 | 415篇 |
2014年 | 592篇 |
2013年 | 831篇 |
2012年 | 911篇 |
2011年 | 1001篇 |
2010年 | 921篇 |
2009年 | 878篇 |
2008年 | 896篇 |
2007年 | 962篇 |
2006年 | 968篇 |
2005年 | 850篇 |
2004年 | 440篇 |
2003年 | 432篇 |
2002年 | 410篇 |
2001年 | 360篇 |
2000年 | 231篇 |
1999年 | 225篇 |
1998年 | 160篇 |
1997年 | 120篇 |
1996年 | 98篇 |
1995年 | 74篇 |
1994年 | 53篇 |
1993年 | 53篇 |
1992年 | 52篇 |
1991年 | 24篇 |
1990年 | 29篇 |
1989年 | 17篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 8篇 |
1984年 | 11篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 4篇 |
1979年 | 2篇 |
1975年 | 1篇 |
1972年 | 1篇 |
1965年 | 1篇 |
1957年 | 5篇 |
1951年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
121.
当前,中华民族传统音乐文化陷于“知音少、弦断有谁听”的残酷现实,面临着传承和发展的危机。学校音乐教育应把保护和传承传统音乐文化的责任切实承担起来,建立体现传承主体的连续性、传播范围的广泛性、继承与创新结合的发展性传承模式,促进中华民族传统音乐文化可持续发展。 相似文献
122.
Huang Teng 《民办教育研究》2008,(5)
建设具有外事特质的大学人文精神,就是要在坚持"多元集纳、自强创新"办学理念的同时,在全校逐步建立起以"爱校、感恩、责任、奉献"为核心的具有外事特色和外事特质的大学人文精神,并变成外事人的自觉行动和推动学校蓬勃发展的坚强动力。 相似文献
123.
黄艺羡 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(5):30-33
作为现代德育发展的新形态,高校人本德育的构建是个复杂的系统工程。文章主要从师德、德育目标、德育评估等三方面来探求人本德育的育人策略,以真正实现对大学生的人文关怀。 相似文献
124.
在纯铜熔体中以 Al-RE 中间合金形式加入富 Ce 混合稀土,探讨了 RE 加入量对电工用铜母线铸态组织、力学性能和导电性的影响规律.结果表明:纯铜基体的纯净度随RE加入量的增加而明显提高,当w(RE)=0.02%时,结晶组织最为细小,力学性能得到改善;添加RE可显著改善纯铜的导电性,其影响作用取决于稀土化合物的分布状态及基体的纯净度,当w(RE)》0.02%后,导电率略为降低.当w(RE)=0.05%,可使纯铜获得较理想的综合性能,基本满足高强高韧高导铜母线的生产要求. 相似文献
125.
模糊数学在教学质量评估中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
教学效果不易量化,教学质量也不与课堂的表象划等号,本文应用模糊数学的模糊综合评判模型对教师的教学质量进行评估,探讨合理的评估方法 相似文献
126.
利用粗糙集理论。分析了学生上机兴趣与教师因素的关系,通过学生对各因素的重要性分析,为今后学生上机教学中如何提高学生学习兴趣提供了理论依据 相似文献
127.
黄鹰 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(2):89-90
音乐教育作为现代教育不可缺少的一种教育形态,必须顺应时代的脉搏。音乐教育的现代化,不仅是教学设施装备的现代化,而且更是教育意识,教学行为模式的现代化。 相似文献
128.
129.
在建设全面小康社会与构建社会主义和谐社会的进程中,繁荣和发展社会主义先进文化十分重要.黄石要大力发展社会主义先进文化,加快建设文化强市,必须把深厚的文化资源优势转化为促进跨越发展的动力源,努力把黄石建设成为文化设施好、文化企业多、文化产品精、文化机制活的全省文化强市. 相似文献
130.
合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐,但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,还有责任帮助其他同学学习,以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励,学生是与自己的过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,提高学生自尊,促进学生情感发展、同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学,学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异,使个别差异在集体教学中发挥积极作用。[第一段] 相似文献