提高实践操作能力 培养科研创新思维

在实验教学过程中,结合学科特点,提高学生的实践操作技能。通过开展设计性实验和毕业论文的撰写,培养学生的科研能力。     

基于知识网络的高校校园网建设策略

介绍知识网络的相关概念,针对目前高校校园网建设中存在的问题,提出在高校校园网的建设中引入知识网络作为理论依据的建设策略,尝试对知识网络在高校校园网中的应用进行探析,为高校校园网的建设提供一种新的理论思路.     

如何提高中高端机械CAD软件的使用效率

将CAD软件作为一个系统,对其软、硬件环境进行配套,使其产生更高效率.并结合实践经验提出几种实用可行的解决方法.     

基于建构主义理论的通信英语课程教学探讨

从分析通信英语教学现状和特点入手,运用建构主义学习理论积极开展教学改革,主要侧重于教材选择、立体化教学体系的构建、教学形式和考核方式等方面的教学改革。     

论我国的表达权制度

表达权具有多种属性,是公民、法人和其他组织的基本权利.我国的表达权制度散见于宪法、刑法、民法、行政法和诉讼法,通过调整政治和社会生活,对经济社会发展影响巨大.当前,以舆论监督为内容的表达权其法律保障薄弱,对此,国家机关应从与国际接轨、公权力展现更宽容的态度和确立侵权法律责任三个方面完善表达权制度.     

工业分析专业技能操作培训改革浅谈

文章对工业分析专业的技能操作培训工作进行了探究,具体阐述了技能操作培训进行的方法,并对其进行了效果分析和展望。     

澳大利亚《注册培训机构标准》的内涵与启示

澳大利亚的职业教育与培训是世界上具有代表性的职业教育成功模式之一,其《注册培训机构标准》是全澳大利亚所有注册培训机构指导、申请和审核标准,为持续的、高质量的职业教育与培训提供了重要的服务质量保证。学习中心作为现代远程教育的重要支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责,作为基本教育组织机构的承担实体,学习中心与注册培训机构有着许多相同之处,积极借鉴其先进的建设理念和方法技巧,对促进远程教育学习中心的标准化建设和服务的进一步规范化有着重要的意义。     

农业高职教育校企贯通“4—1—1”人才培养模式的探索与实践

“4—1—1”人才培养模式是根据高等职业教育发展规律,结合农业行业特点和学院自身发展的实际情况,经过长期的教学实践和理论探索而形成的一种以工学结合为主要特征的人才培养模式。文章就“4—1—1”人才培养模式提出的背景、形成过程及其内涵、形成的依据和组织实施等方面进行了详细的阐述,并对实施效果进行了总结分析。     

MOODLE在西藏本地化进程中的二次开发问题分析

在介绍Moodle在国内外研究进展的基础上,分析了Moodle开源软件在西藏本地化进程中的应用困境与技术难题,这些问题的解决对西藏教育信息化建设将起到一定的促进作用。同时,由于藏文信息技术日趋完善,也为Moodle开源软件在西藏教育中的应用创新提供了宝贵经验与技术基础。     

关于大学生专业学习动力的问卷调查及思考

大学生专业学习动力不足是我国高校普遍面临的严峻的问题。本文通过问卷调查试图找出导致大学生学习动力不足的主要原因,并探讨解决大学生专业学习动力不足问题的对策。