论城市公共空间可意向性环境的建构

分析国内外城市公共空间的特点,从城市意象的理论研究出发,以合肥市为例,指出城市形态的可意象性是分析城市公共空间的结构与形态的载体,即城市的外显性,可见性,可读性是迈向内在意蕴表达的第一步,也是极为重要的一步,指出新的功能组织需要与其对应的意象,提出城市公共空间的可意象性策略,包括轴线系统化,网络结构多元化,空间层次化等,并以此为基础,分析合肥城市的现有特色及不足,研究分析建立城市可意象性环境的方法与策略。     

电光聚合物调制器电晕极化和直接接触极化方法的实验比较

对调制器用电光聚合物材料的2种极化工艺--直接接触极化方法和电晕极化方法进行实验比较和分析,制备了用于极化实验的3层结构的电光聚合物调制器,给出了这2种极化方法的实验装置和极化工艺.实验发现,极化前的预处理工艺控制非常关键,否则会降低极化效率或损伤膜表面.结果表明:直接接触极化方式对膜表面的损伤较小,极化电压低,而电晕极化方式可以得到高的电光系数.直接接触极化方式极化的面积能够达到基板的尺寸.     

Land cover change in Ningbo and its surrounding area of Zhejiang Province,1987～2000

INTRODUCTION Land use and land cover change (LUCC) has become an increasingly important aspect of global environmental change and is a multi-disciplinary subject where geophysicist, bio-physicists and socio-economists meet one another. Land cover is an expression of human activities and, as such, changes with changes in land use and management (Louisa and Antonio, 2001), and land cover change could be regarded as change in biotic diversity, actual and potential productivity, soil quality…     

日语听力教学中导入监控策略训练的实践研究

本研究将监控策略训练导入到听力教学中,旨在使学习者能够把握所听内容的整体,而不再拘泥于个别的生词。课堂实践的结果表明,通过监控策略训练, 学习者以词语意思为对象的问题减少, 以内容为对象的问题增加, 参照文章的范围有所扩大。     

歇后语的修辞特色及日译小译

歇后语是我国语言文化宝库中的奇葩,是我国民间流传得最广的传统语言文化之一,它集诙谐幽默于一体,集中反映了我国劳动人民的聪明和才智,承载着丰富的文化内涵。因此它具有浓厚的民族色彩、充分的人类智慧和独特的语言结构。本文探讨了歇后语的结构形式、幽默讽刺之修辞特色,并且探讨了相应的日译方法,以便更好地把幽默诙谐的歇后语准确完美地介绍给日本民众,弘扬中国文化。     

外贸综合实训问题及改进——以浙科版软件为例

外贸综合实习软件的开发极大促进了高校外贸综合实训活动的开展,但是外贸综合实习软件相比普通教学软件更具灵活性和综合性,同时也难以对学生操作进行有效监控,导致实训活动流程化,软件的设计理念在实训中没有很好贯彻。应采取更为有效的实训手段,通过对软件的充分运用来达到培养学生外贸综合能力的目的。     

国际经济法教学中以学生为中心的综合性教学方法探讨

以学生为中心的综合性教学方法,是指以学生为主体,融合多种教学方法和手段的复合型教学方法,有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,能够很好适应国际经济法教学,成为国际经济法教学方法改革的一个新亮点。     

“金融不稳定假说”的逻辑线索及现实意义

本轮全球金融危机爆发以后,人们重新重视马克思、费雪和明斯基三位经济学家的思想,而前两位的思想已为人熟悉,明斯基的＂金融不稳定假说＂却很少提及。明斯基认为资本主义经济具有固有的不稳定性,资本主义的生产的实质就决定了金融体系的不稳定性,进而金融风险以及金融危机对经济的危害难以避免。明斯基的＂金融不稳定假说＂对防范金融风险,构建国际金融市场监管体系以及推动宏观经济学的发展都有重要的意义。     

专项力量概念的界定

在阐述运动训练学对力量的界定、划分的基础上，探析专项力量概念的界定。明确不同项目对力量的不同要求。认为：专项力量指在运动员比赛动作技术和战术所要求的时空条件下，人体参与运动的肌肉或肌群收缩克服阻力的能力。     

“互联网+”背景下混合式教学模式形成性评价体系构建

在“互联网+”背景下,混合式教学模式正给传统高等教育带来颠覆性的变革。为保障混合式教学模式的有序开展,文章提出了与其匹配的形成性评价体系,将过程性评价与结果性评价相结合,旨在把“能力”而不是“书面知识”作为考核的重点,从而提升人才培养质量。