全文获取类型
收费全文 | 768篇 |
免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 529篇 |
科学研究 | 31篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 124篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 3篇 |
信息传播 | 79篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 14篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 31篇 |
2018年 | 34篇 |
2017年 | 26篇 |
2016年 | 35篇 |
2015年 | 22篇 |
2014年 | 24篇 |
2013年 | 209篇 |
2012年 | 19篇 |
2011年 | 22篇 |
2010年 | 11篇 |
2009年 | 23篇 |
2008年 | 27篇 |
2007年 | 16篇 |
2006年 | 24篇 |
2005年 | 25篇 |
2004年 | 18篇 |
2003年 | 21篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 16篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 2篇 |
1979年 | 2篇 |
1977年 | 2篇 |
1976年 | 2篇 |
1967年 | 1篇 |
排序方式: 共有776条查询结果,搜索用时 0 毫秒
721.
Mike Pedler Bernhard Hauser Ghislaine Caulat 《Action Learning: Research and Practice》2014,11(1):88-97
This paper brings together the reflections of the authors on their shared and individual experiences of virtual action learning. Whilst many conclusions are shared, there are also some points of difference in practices. 相似文献
722.
723.
724.
725.
726.
This article reports the outcomes of practicum placement of University of Sydney students in Western Samoan schools. The placement was directed specifically towards examining community domain factors in the practicum. It links the results of an earlier Cook Islands practicum with two subsequent practica held in Western Samoa. The three practica indicate that the levels of learning, enthusiasm and enjoyment which have resulted make the experience valuable for both the teacher education students involved and the teachers and pupils of the host schools. 相似文献
727.
728.
Lesley Abbott Brenda Griffin Mike Johnson 《International Journal of Early Years Education》1997,5(2):129-138
The development of a 30‐hour module for inclusion in professional development programmes for Educare workers is described. The module was composed of contributions from seven EU countries. The contents of each session and the responses of a pilot group of students to it are analysed and the implications for future work discussed. It is concluded that the module proved an effective way of encouraging students to reflect on the dilemmas implicit in all early years work and to be open to a far wider range of possible philosophies and practices. 相似文献
729.
730.