“思想和语言”之于诗——兼评《错误的事物》

在海德格尔的“存在诗学”里面,没有被思想和语言照亮的存在是黑暗的,因此也是不可思议和无法言说的。在他看来,“思想和语言”是诗的“居所”。只有在这样的价值前提下,诗才可能成为一次开始,一次更新,一次萌芽,诗才可能是诗。“思想和语言”之于诗,显然是实质性的东西,是其特质。比如对于“乡愁”,李白通过“月亮”来抒写,这就从意象上使     

去南极冰泳

去南极之前，中国探险协会主席高登义老师就告诉我，这次去南极会有一个在冰海里游泳的节目，希望我带上泳衣，不要 错过这个难得的机会。我一听十分惊讶，一想到南极就想到冰天雪地和厚厚的羽绒衣，打哆嗦都来不及，怎么敢去游泳呢?那不是要冻     

青岛版小学《科学》教材开放性特点分析

青岛版科学教材具有开放性，这种开放性表现在时间、过程、内容、资源等方面不同，给教师、学生提供了选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验、背景不同的学生学习科学的需要。教材中遵循新课标精神，以开放的观念和心态，引领他们到校园、社会、大自然中去学科学、用科学。     

抓评估 促工作 上水平

为了加强对普通中等专业学校的宏观管理,检查党和国家的教育方针及有关法规和文件在中等专业学校的贯彻落实情况,促进中专学校进一步深化改革,国家教育委员会自1991年初开始,在全国范围内对普通中等专业学校进行教育评估,至1993年底,已历时3年。     

海外中文教育杂感

我在伦敦培英华文学校教了四年中文,学生小的只有六岁,年长的都已经是三个孩子的妈妈了。这四年是积累经验的四年,也是探索总结的四年,更是挑战自我的四年。而教学经验也在一点一滴之中慢慢积累成河,在此希望可以用拙笔阐述一二,以飨读者。简而言之, 在英国教学与在国内教学相比,我个人体会有三大不同:其一: 学习目的和态度上其二: 教学方式上其三: 思想模式上英国华裔送他们的子女们来华文学校学习汉语都抱有各种各样的心态和目的。大陆子女来学中文是因为父母仍希望他们保留中国传统和文化,大多数华侨让子女们来学中文多半是因为看好中国…     

创设数学问题情境 促进学生自主发展

教师在教学中应有意识地创设问题情境引导学生自主学习,学生就会在参与中产生诸多复杂的心理体会,这种问题情境加上学生的体验会深深地刺激他们,引导他们在知识与情境两条主线的相互作用下自主学习,学生也就能更好地接受并内化所学知识。基于以上对于创设“问题情境”与“自主学习发     

大数据提升远程教育管理信息化研究

远程教育管理是远程教育业务发展的重要环节,远程教育管理智慧化发展已成为当今教育领域致力追求的主流方向。为提高教育系统服务水平,推动教育科学决策,实现远程教育管理信息化向智慧化升级,从大数据特征出发,针对远程教育管理现有智能水平不高、财务科研系统不完善、安全监控不到位、教育教学个性化缺失等问题,借助大数据技术对教育系统进行科学设计、规划协调,以期实现各种资源有效整合与优化,并对大数据在提升远程教育管理智慧化发展中的具体作用进行总结：大数据进化可改善远程教育管理现状,推动教育高效智能发展,进而促进人的智慧生成、创新型现代化人才培养。     

康德的艺术论

康德认为,艺术具有自由性、理性、创造性,这就在根本上和“自然”区别开来。艺术离不开技巧,科学是知识的结晶。至于手工艺,虽是一种艺术,但却无自由性。美的艺术是一种意境。它是天才的艺术,它具有独创性、典范性、自然性、艺术性。其类型可分为:语言艺术,造型艺术,游戏艺术。     

徽州园林艺术初论

徽州园林与徽州建筑是相互渗透、彼此交叉的,显示出园林包孕建筑、建筑包孕园林的圆融性。徽州园林具有独自的徽派特色。这就是：随山采形,就水取势;隐僻清奇,闲雅村朴;巧于因借,无中生有     

Evaluation of evidence-based medicine search skills in the clinical years

The librarians of the Health Sciences Library worked with the director of the Primary Care Clerkship to reinforce the principles of Evidence-Based Medicine (EBM) searching, taught during the first two years of medical school, through an intensive workshop. The purpose of the program was to ensure that students apply EBM principles in a timely and effective manner in clinical situations. Working in teams led by a resident and librarian, students researched real cases and then evaluated the effectiveness of their approach to the problems. This paper outlines the rationale for the team approach, reviews the administration of a computer-based workshop, and discusses the evaluation process. Evaluation focused on both the current workshop and its implications for the informatics program presented to students during years one and two.