La adquisición de los términos cuantitativos en español. Estudio de un caso

Resumen

El presente estudio intenta hacer una aportación en un área de innegable trascendencia para padres y educadores como es la incidencia del lenguaje incipiente en el aprendizaje de las matemáticas.

Los trabajos sobre este tema, realizados hasta la fecha, tanto en español como en otras lenguas, son relativamente escasos. No obstante, hemos podido observar cuatro bloques de investigaciones en función de los propósitos planteados.

Los objetivos de este trabajo son dobles. Por un lado, intentamos conocer la adquisición y secuencia de desarrollo de los términos cuantitativos en un niño hispanohablante. Por otro, establecer pautas provisionales para el desarrollo de los términos cuantitativos en español.

El sujeto de estudio fue el hijo de la autora, cuya evolución lingüística se siguió desde el nacimiento hasta los trea años cumplidos. El procedimiento para la recogida de datos consistió en grabación magnetofónica y anotaciones diarias de las emisiones lingüísticas libres. Los resultados muestran la amplia cobertura que presenta la cuantificación en el lenguaje del niño; desde el grupo de los cardinales, de uso frecuente, hasta el grupo de los cuantificadores, de pronta aparición. Destaca, igualmente, el nacimiento de los gradativos a partir de la igualdad.     

Media Accountability and Journalists: To Whom Do Spanish Professionals Feel Responsible?

ABSTRACT

This paper analyses to whom Spanish journalists feel responsible. To achieve this objective, we sent out a survey to Spanish journalists to ascertain their opinion on this question. The journalists’ point of view was then compared with that of the general public though six focus groups consisting of Spanish citizens from six cities in Spain (Barcelona, Castellón, Madrid, Sevilla, Mondragón and Santiago de Compostela). Lastly, five in-depth interviews were conducted with journalism experts (e.g., directors of professional journalist associations). The main results show that the journalists feel particularly responsible to their conscience, the journalism code of ethics and their sources. The citizens, in contrast, believe that journalists should be responsible to the audience. We contextualised the Spanish finding in the European context by comparing our results with those derived from a study among European journalists.     

Restructuring teachers’ work‐lives and knowledge in England and Spain

This article explores the restructuring of education in England and Spain. Against a presumably homogeneous global streamlining of educational systems according to competition‐driven goals, the comparison of teachers’ work‐lives and professional knowledge evidences a variety of experiences under‐represented in discourses on global restructuring. Our argument highlights how in England political reforms have worked their way deep into the working lives of professionals, giving rise to a ‘managerial’ model of professionalism, whereas in Spain reforms are more loosely coupled with teachers’ work, favoring a ‘social service’‐oriented model. However, despite the different professional ideals, teachers uniformly stressed the challenges they face were predominantly due to broader social transformations for which policy reforms provided few if any remedies. Our study emphasizes the variety of educational reforms and teachers’ experiences in the European context and argues further educational change should be bound to the historical trajectory and the concrete needs of the professionals in question.