高等学校哲学社会科学创新动力论

环境动力、主体动力和制度动力推动着高校哲学社会科学的创新。环境动力包括政治环境动力、经济环境动力和文化环境动力。主体动力通过激发创新主体的能动性、自主性和自为性来实现。在制度动力方面,需要在哲学社会科学研究的整个环节中进一步确立优先权制度给创新以最初的制度动力,完善高校哲学社会科学的评价体系给创新以制度的支撑、建立高校哲学社会科学的监督制度给创新制度以恒久的动力。     

教育在学习型社会建设中应如何作为

在建设学习型社会进程中,教育肩负着责无旁贷的使命。教育须更新观念,视人人都是教育对象;教育须创新动力机制激发求知热望,创新管理机制促进"学有所教",创新保障机制解除学习困难,将人人纳入学习组织;教育还须做实服务,实行制度化教育与非制度化教育并举、岗位教育与非岗位教育并举、市民教育与非市民教育并举,让人人享受学习幸福。     

集中力量抓整改 保持先进促发展

在保持共产党员先进性教育活动中,北京邮电大学党委坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神,牢固树立和全面落实科学发展观,紧紧抓住学习和实践"三个代表"重要思想这条主线,牢牢把握保持共产党员先进性这个主题,以提高党的执政能力为着眼点,坚持党要管党、从严治党的方针,按照中央"提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作"的目标要求,紧密联系学校的工作实际,坚持边学边改、边议边改、边整边改,推进了三大工程,明确了三大目标,理顺了三个关系,抓办了三大实事,有力地促进了学校的改革、发展和稳定.