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981.
982.
秦和西汉时期 ,吴越楚地区远离了封建政治统治的中心 ,地广人稀 ,社会经济发展缓慢。南方的暑湿气候受到人为的过度渲染 ,使得北方人士视南方之行为畏途。南北文风的迥乎不同 ,也使得南方士人进入封建统治上层的机会远远少于北方士人。此外 ,在秦的统一战争中 ,该地区曾遭受到严重的破坏。所有这一切就导致了吴越楚地区的相对衰落 相似文献
983.
常秀娥 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(2):1-2
党的十一届三中全会以来,邓小平同志高瞻远瞩,紧紧把握住时代的脉搏,立足于改革开放和现代化建设的崭新实践,提出了和平与发展是当代世界的两大主题、坚定不移地实行对外开放等具有时代精神和民族精神的外交战略思想。 相似文献
984.
985.
李长中 《伊犁教育学院学报》2004,17(2):71-74,78
《圣经》中关于伊甸园的故事是人类自身觉醒的隐喻。自此,人便有了理性。在理性引导下,西方人对美的探讨便长期依附于哲学,求‘真’便成了对美的本质的唯一指归,犹如中国古人把美依附于善一样。但是,当“真”被证明为虚妄时,美的本质便成了让人不可信赖的东西,于是,西方美学便陷入了困境,怎样才能使美得到拯救,成了人们关心的问题。 相似文献
986.
基于模拟退火算法(SAA)和鲍威尔算法(PA)提出了一种新的混合优化算法——模拟退火鲍威尔算法(SAA-PA).该算法将模拟退火算法的随机搜索策略纳入到鲍威尔优化算法中,能使优化解不陷入局部最优从而获得全局优化解.该优化方法可以有效地解决多目标的优化问题,特别适用于拥有多个局部最优值的分布式多泵浦拉曼放大器(DMRA)的优化问题.仿真结果显示,在80km传输光纤上只要4个后向泵浦就能实现开关增益10dB,带宽大于80nm,增益平坦度小于1.25dB的平坦增益.与单纯的模拟退火算法的优化结果相比,在相同数目的泵浦条件下所得优化结果的增益谱特性有了显著的提高.同时,该方法可以较方便地仿真出信号增益带宽与泵浦数目的内在关系. 相似文献
987.
基于LabVIEW的自动控制仿真系统设计 总被引:1,自引:0,他引:1
介绍了以LabVIEW为软件平台,通过LabVIEW界面与Simulink仿真模型双方通讯建立的自动控制仿真系统。通过结合LabVIEW和Simulink二者在各自领域的优势,将虚拟仪器思想应用到传统实验仪器掌控的自动控制实验,建立灵活的“虚拟实验室”。从而增加学生的实践机会,增强学生实验兴趣,加深学生对理论的理解,更重要的是可以鼓励学生探索更高级的课题。 相似文献
988.
以无锡区域经济为基本观察点,对高等职业院校毕业生就业现状及其成因、高等职业教育与就业市场的互动关系作系统调研,并运用定量分析和定性分析相结合的方法,对其影响因素进行综合分析.认为要实现真正意义上的以就业为导向的高职教育,高职院校必须随着形势的变化,在区域经济结构、教育市场结构、专业设置以及人才培养模式之间实现良性互动,并在互动中寻求平衡. 相似文献
989.
认为高等院校与学生之间频发的关于学位的诉争,最主要的原因是高等教育相关立法的缺位和高校对学位与学位授予权认识的滞后。由于高等院校法律地位具有二重性,高校与学生关系具有相对应的二重性。学位授予行为具有可诉性,高校在制定与学位授予相关的内部规则与实施相关的行为时必须恪守依法行政原则和正当程序原则。 相似文献
990.
Su-Chi Fang Hsin-Yi Chang Wen-Hua Chang Hsin-Kai Wu Chih-Ming Chen 《International Journal of Science Education》2016,38(12):1945-1971
In order to promote scientific inquiry in secondary schooling in Taiwan, the study developed a computer-based inquiry curriculum (including structured and guided inquiry units) and investigated how the curriculum influenced students’ science learning. The curriculum was implemented in 5 junior secondary schools in the context of a weeklong summer science course with 117 students. We first used a multi-level assessment approach to evaluate the students’ learning outcomes with the curriculum. Then, a path analysis approach was adopted for investigating at different assessment levels how the curriculum as a whole and how different types of inquiry units affected the students’ development of conceptual understandings and inquiry abilities. The results showed that the curriculum was effective in enhancing the students’ conceptual knowledge and inquiry abilities in the contexts of the six scientific topics. After the curriculum, they were able to construct interconnected scientific knowledge. The path diagrams suggested that, due to different instructional designs, the structured and guided inquiry units appeared to support the students’ learning of the topics in different ways. More importantly, they demonstrated graphically how the learning of content knowledge and inquiry ability mutually influenced one another and were reciprocally developed in a computer-based inquiry learning environment. 相似文献