传播学视野下的传统教育学派与现代教育学派

从历史与学派的角度释义者认为,所谓现代教育,就是指与德国赫尔巴特为代表的传统教育思想相对的,以美国杜威的教育思想体系为代表的教育理念及教育系统。前者作为一种教育指导思想和模式对社会实践的影响主要在18世纪末至19世纪中后期,后者直到现在。由此也就有传统教育教育学派和现代教育学派的区分。以赫尔巴特为代表的传统教育学派,把教学过程分为了五个步骤:第一步是预备,即唤起学生头脑中有关旧概念,引起对新知识的兴趣。第二步是提示,即讲授新的教材。第三步是联想,即对新旧知识进行比较,建立相互联系。第四步是总结,得出结论。第五步…     

从新知识观角度谈幼儿园体验性教学

本文从知识观的内涵分析入手,阐述了知识观与教育的关系以及新知识观对教育的影响,介绍了体验性教学的基本含义,结合新《纲要》分析了在新知识观指导下的幼儿园体验性教学及其在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中的特殊作用,以此说明体验性教学在幼儿园教育中具有重要意义.     

真实与意念错杂的世界——论《J·阿尔弗瑞德·普鲁弗洛克的情歌》

《J·阿尔弗瑞德·普鲁弗洛克的情歌》是现代派诗歌的代表人物T.S.艾略特的第一部重要作品。诗人借助丰富的意象和场景的频繁转换真实展现了战前肮脏混乱、精神瘫痪的西方世界的全貌。本文拟从一个全新的视角系统研究这些意象和场景并将其归纳为四个“世界”,以期理清该诗的内在结构并证明其思想内容的高度统一性。     

Accumulation and distribution of arsenic and cadmium by tea plants

It is important to research the rules about accumulation and distribution of arsenic and cadmium by tea plants, which will give us some scientific ideas about how to control the contents of arsenic and cadmium in tea. In this study, by field inves- tigation and pot trial, we found that mobility of arsenic and cadmium in tea plants was low. Most arsenic and cadmium absorbed were fixed in feeding roots and only small amount was transported to the above-ground parts. Distribution of arsenic and cadmium, based on their concentrations of unit dry matter, in tea plants grown on un-contaminated soil was in the order: feeding roots>stems≈main roots>old leaves>young leaves. When tea plants were grown on polluted soils simulated by adding salts of these two metals, feeding roots possibly acted as a buffer and defense, and arsenic and cadmium were transported less to the above- ground parts. The concentration of cadmium in soil significantly and negatively correlated with chlorophyll content, photosyn- thetic rate, transpiration rate and biomass production of tea plants.     

用灰色关联原理对烤烟新品种(系)综合评判

KD4-1、Z4、KD4-2、KD4-4、H95-1等新品系优于对照品种NC89,KD4-1表现最好,KD4-3次于对照NC89,表现最差。     

现代银行各类信用风险管理模型的比较与剖析

随着金融市场的发展与全球经济的一体化,所面临的信用风险越来越大.本文通过对国内外各类信用风险度量模型的分析和比较,介绍了一些国际上通行的新型信用风险管理方法,以便国内银行等金融机构在提高资本充足率时借鉴.     

普通高校篮球教学中大学生主体性体育学习理论的构建

从人的需要出发来探讨普通高校篮球教学中大学生主体性体育学习的理论结构。主体性体育学习是大学生主体通过对象性体育活动习得体育的经验的过程。篮球教学中的主体性体育学习系统由多种要素组成。从主体性规定出发,主体性体育学习促进了大学生的篮球主体意识。大学生的主体性体育学习是完整建构篮球经验的过程,是要经过主体参与、主体创造、主体发展的渐进过程。     

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

针对学生兴趣品质形成的几个特点,认为在体育教学中培养学生的兴趣应做到:教师实现角色转换;教学形式尽可能灵活多样;教学内容尽可能丰富多彩;教师应提高教学水平;讲求激励艺术。     

刍议领导科学与体育科技管理

本文从体育管理学的角度 ,对体育科技领导者与体育科技管理方面的问题进行了论述 ,力求为提高体育科技管理领导者水平提供借鉴。     

河南省大学生跆拳道锦标赛现状及对策研究

文章运用文献资料法和访谈法等研究方法,从河南省大学生跆拳道锦标赛现状入手,对呈现出来的问题进行分析.结果显示,赛会规模较小、裁判员问题、教练员问题以及竞赛水平差异大,都是制约河南省跆拳道锦标赛发展的问题所在.文章针对所呈现出来的问题进行研究,为河南省大学生锦标赛快速、健康发展提出一些建议.