大学生理想信念教育中道德信仰的历史逻辑功能

大学生理想信念教育的困境,并不是社会主义理想信念的真理性价值的丧失,也不是大学生主体性价值需求的不足,而是作为真知的社会理想信念与大学生个体价值认同的矛盾分裂。在坚持社会主义理想信念法权地位的基础上,加强和改进大学生理想信念教育,必须实现社会理想信念与大学生个体价值认同的统一。在由特殊向一般、个体向社会转化的过程中道德信仰起着价值中介、基础的作用,具体表现为道德信仰的社会历史功能和理论逻辑功能及其统一。而这在理想信念教育中又具有普遍性,并具有示范和推广意义。     

个体学习时间:学生发展的独特空间

个体学习时间是学生获得发展的独特空间。在实施新一轮基础教育课程改革中,教师大多都持有促进每一个学生发展的意识,但对如何在有限的学习时间确保有效学习等深层次问题上缺乏一定的认识。因此,需要就个体学习时间作为学生发展的独特空间这一问题进行研究,以进一步谱写我国21世纪初叶全面推进素质教育的新篇章。     

聚偏氟乙烯与无规-聚甲基丙烯酸甲酯相容性的研究

本文证明了PVDF与at-PMMA共混物中两者之间非常弱的相互作用 .随着PVDF质量分数的提高 ,共混物显示出更为异相的性质 .通过红外光谱的示差扫描技术 ,减去共混物谱图中PVDF和at-PMMA的谱图 ,显示在高PVDF含量时 ,υc=o吸收峰向低波数移动 ,表明它们之间的相互作用存在于PMMA的羰基和PVDF的H原子之间 .接触角测量表明随着PVDF含量的提高 ,膜的憎水性增强 .当PVDF的含量超过 30 % (质量 % )时 ,对水的接触角大于 90° ,显示了优异的憎水性 .但是 ,膜可以被正己烷完全润湿 ,因而对正己烷的接触角测量不到     

漂泊的身世与超越的情怀--论台湾创世纪诗社的创作心态

本分析了台湾创世纪诗社的创作心态，认为沧桑之感、超越情怀、纯诗意向和边缘处境为其创作心态四要素，是漂泊的身世，塑造了他们的时空意识，超越的情怀，则表现了他们的化精神，因而高扬的诗意转化为诗人们对家园的诗思、对生存的诗情、对贯通的诗想，诗人们为了超越生命中的悲剧而去追求纯诗，以意象语言来表达自己的伊甸园情结；他们那种充满了沧桑之感的边缘处境，便成就了创世纪诗社颇具重构意味的史册蕴涵。从这个角度来看创世纪诗社推出“大中国诗观”的化整合意向，从这个角度来评价他们力主对中国诗化传统进行创造性转换的艺术使命感，便不难发现这一诗人群体的独特性与重要性。     

一分为二与合二为一

揭示了一分为二与合一为一这一哲学概念的内涵与外延，指出了人们思维运动中分与合的关系。     

拟黑多刺蚁对小鼠SOD、MAO含量和脂褐素的影响

本文观察了拟黑多刺蚁匀浆液对小鼠血中SOD活性、MAO含量及脾脏脂褐素的影响。给药组老龄小鼠与老年对照组比较RBC-SOD增高(P<0.01),脾脏脂褐素分布相对减少,两血浆MAO水平显著降低(P<0.01);与成年对照比较二酶均未见显著差异。     

高校科技产业的发展模式研究

笔从我国高校发展高科技产业的内外因分析入手，说明了高校立足自身的条件和优势，自主创办科技企业的历史必然性及其实质意义。并透过对该平台 功能与发展模式的比较分析，阐述了现阶段高校科技企业功能与模式创新， 对于加快大学科技成果转化进程，实现高校科技企业超常规发展所产生的重大影响与作用。在此基础上，进一步提出了我校科技产业的发展模式与产业方向，论述了其集团化运作模式及管理上的特点。     

网络时代远程教育在终身教育中的定位和作用——“第21届ICDE远程教育国际会议”评述

本文是一篇关于“第21届ICDE远程教育国际会议”的评述。作为本刊专家,受编辑部委托,通过评述方式向读者全面介绍了本次会议的情况。本评述包括五个部分:第一、会议的概述。其中包括会议的地点、主办单位、主题、主要内容、论文的征集、参会人员情况等;第二、主题报告的重点内容。其中包括联合国教科文组织助理总干事约翰·丹尼尔、中国科协副主席韦钰、英国开放大学校长布伦达·葛丽、加拿大英哥伦比亚大学教授托尼·贝茨等人的演讲;第三、专题核心观点:未来大学会消亡吗?第四、现代远程教育实践的创新;第五、总结部分。作者希冀本文能帮助读者全面了解会议之内容和精神,及国际远程教育领域学者的最新研究成果,吸收会议产生的有价值的理念、观点和方法,进而改善中国现代远程教育的实践。     

背越式跳高技术的教学与训练初探

跳高在田径运动中占有重要的地位,是一项发展很快、水平很高的竟技项目。而代表现代跳高最先进技术的背越式跳高,不仅在技术上有其特点,而且在教学训练方法、手段上更强调个人特点。     

跨界学习视域下企业学习建构与应用研究——以丽水A企业为例

跨界学习所具有的跨领域融合性,为企业学习的建构提供了全新的视角.在跨界学习的视域下,分析企业学习各系统要素之间的辩证关系,建构具有跨界学习特性的企业学习框架,在此基础上以丽水A企业为例,设计跨界的企业学习活动,实现企业、学校、员工三方的深度合作互动,以期为提高企业学习有效性提供有价值的借鉴.