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正一些学生在习作中,为了使文章生动,常常运用夸张的修辞手法,这种想把文章写好的愿望是好的,但由于对夸张的修辞手法不够熟悉,常常出现"夸张不当而失真"的现象。这种现象的出现是正常的,教师不必因此苦恼,学生们也不要把它当作笑话。只要对它进行分析,找出不当的原因,寻求避免的方法,就能在习作中再前进一步,久而久之,就能把握这一修辞手法,并熟练地运用它。学生作文因夸张不当而失真的情形,大致有以下几种。一、滥用夸张性词语学生学到了新的词语,就想把它运用到自己的 相似文献
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顾鹰 《东方少年(阳光阅读)》2014,(10):28-32
一个飘着鹅毛大雪的夜晚三九寒冬,一个飘着鹅毛大雪的夜晚,在深山中的一块大岩石边,三个老妖相遇了。一个老妖戴着红帽子;一个老妖背着黄袋子;一个老妖穿着蓝袜子。三个老妖互相看了一眼,一起默默地坐到了一块大石头上。戴红帽子的老妖面朝东边;背黄袋子的老妖面朝南边;穿蓝袜子的老妖面朝西边。三个老妖默默地坐着,谁也不说一句话,谁也不看对方一眼。背黄袋子的老妖从黄袋子里掏出一瓶酒,默默地喝了起来。酒的香味在空气里弥漫开来。 相似文献
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正时间;很久很久以前地点:山丘上人物:岩石、黄鼠狼、老鼠王和众老鼠【画外音】在很久很久以前,有一只黄鼠狼来到大森林里,发现这儿的老鼠很多,就决定住下来。第二天,它爬到小山丘顶上散步,正好那里有一块岩石,黄鼠狼就一屁股坐了下来。【幕启】岩石(不满地):是谁呀?请你离开,不许坐在我身上!黄鼠狼(傲慢地):我就坐在这儿,爱坐多久坐多久,反正你又不会走路,永远在这儿呆着。 相似文献
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倪协克 《语文世界(高中版)》2014,(3):6
正读了这么多年的书,教过我的老师多得数不清,他们有的威严而高贵,有的博学而睿智……然而我至今最感念的,却是一个瘦弱、步履匆匆的身影——在我心里,一直将黄忠老师视为恩师。现在我远离故乡,孤身在上海求学。每当面对这灯火茫茫的花花世界,每当心觉孤独、迷惘和困惑时, 相似文献
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<正>《苗家儿章庆丰收》是根据苗族的芦笙调填词而成的,歌曲简单易学,充满情趣。备课者课前首先就作品及苗族音乐文化背景进行了分析和筛选,最终设计出一节唱歌活动课,并作了很好的示范。课始:执教者从"苗族大山里的回声"入手,设计出"对着大山喊一喊""对着大山来敲鼓"等情境游戏,引导学生愉悦地进行节奏模仿活动,融知识于情境,激发学生的学习兴趣,引领学生走进苗族音乐情境。课中:苗族有两件特有乐器——"铜鼓"和"芦笙"。《苗家儿童庆丰收》中自然少不了铜鼓。教师先 相似文献
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