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王巧萍 《宁波教育学院学报》2014,(1):112-114
我们往往容易忽视插班孩子的情感体验,当面对全新的陌生环境时,插班孩子会缺乏安全感,表现出一定的适应障碍,长期下去,会诱发孩子一些心理问题的产生。作为一线教师,有责任关注弱势幼儿,提供可行性策略,帮助插班幼儿更快融入新的环境和生活。 相似文献
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内地办学形式的创新:“插班”实验为了加速培养西藏高层次人才,开创内地西藏班办学的新形式,教育部决定,从2002年9月开始,每年有关的省、直辖市招收20名内地西藏班(校)的应届优秀初中毕业生(全国总计380名),直接插到省、直辖市非少数民族一类普通高中学校学习。西藏学生插入内地汉族重点校学习,不仅是教育教学形式上的一种突破,更是一种观念上的突破。实验的情况如何呢?我们不妨看看学生、学校和家长的说法。山西大学附中共有82名高一、高二年级的学生在和汉族学生同班上课,是内地重点高中学校中西藏插班生最多的学校。为了保证插班生培养任… 相似文献
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我撒开脚丫子向路口跑去。那儿有一个岗亭。一位警察叔叔戴着大盖帽,白手套,扎着白腰带,胸前还挂着哨子,肩膀上别着对讲机,可神气了!警察叔叔看见了我,一伸手把我拉住了。"小朋友,你怎么不上学?""我……我找仙女……"我这下慌了,逃学的事被警察知道了。"你是哪个学校的?"我不敢回答,赶紧用手遮住校牌。 相似文献
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一、问题的提出 每年,我院的每个中大班都会有几名插班生进来。这些插班生大多从日托幼儿园转到全托幼儿园,由于环境的急剧改变,他们一旦离开父母,离开温暖的家,面对新的环境、新的教师、新的同伴,很容易产生种种的不适应,如安全感的丧失、不良情绪的产生,从而产生焦虑、社交退缩等诸多心理行为问题:新《纲要》指出:“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能与不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。”明确提出要关注幼儿的不同发展要求。因此,对于插班生这一特殊的群体,幼儿教师必须加以关注,引起高度重视,并通过有效的教育措施进行干预,使插班生这一特殊的群体能以愉快的情绪尽快融入到新集体当中。 相似文献
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正一、插班生的成因随着社会的发展,人口流动性的增强,导致学生插班的具体成因是多方面的,但主要有两方面:一是对原学校办学水平不够满意,而到更高一级办学水平学校插班,希望利用更优质的教学资源推动自身发展。这种情况在插班生中占较大比例。二是父母因工作变动或家庭住所的变更等原因,不得不离开原学籍所在的学校,到他校插班就读。二、插班生存在的问题1.自身学习基础的问题相当部分插 相似文献