用爱转化后进生

所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律某方面或几方面暂时落后的学生。他们与一般学生有不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落、歧视；逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。     

优等生的自卑

我曾经在学校里体验过作为一名优等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排座次,两三年时间里,我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首。那时候我真     

让学生走出自卑的尝试

我在高中教育一线十多年,遇到过各种各样的学生,有些学生让老师费不少"力气",尤其是心理上有严重障碍的同学使老师和家长"头痛",作为教育者,我们不能放弃任何一个学生,要去赏识他们,善于发现他们的闪光面,挖掘他们的长处,以肯定和鼓励为主。一、问题出现梁同学高二时分到我们理科特尖班,据了解,     

失意不忘形

我们常说“得意忘形”，但是，据我的人生经验，还要再加上一句话——“失意不忘形”。有人本来蛮好的，当他发财、得意的时候，事情都处理得很得当，见人也彬彬有礼；但是一旦失意之后，就连人也不愿见，一副讨厌相，自卑感，种种的烦恼都来了。     

高校贫困生心理初探

近些年来,随着我国高等教育政策的调整,高校贫困生的比例也呈上涨趋势。贫困生心理问题已成为高校思政工作关注的一个重要内容。如何有效帮助他们克服这些问题已引起每一位思政工作者的深深思考。本文就这一问题从两个方面做一些粗浅的探讨。     

你的自卑来源于哪里?

<正>~~     

常州轻工职业技术学院 以邓建军精神为核心的学校文化巡礼

(该特色文化获教育部门2010年校园文化建设成果评比三等奖)为帮助高职生消除因高考失利产生的自卑感,把高职生培养成为高素质高技能型专门人才,常州轻工职业技术学院充分挖掘校友精神资源,为高职生树立学习楷模。邓建军,1988年毕业,以在学院中专时期所学的专业知识技能为起点,立足岗位,不断钻研,努力创新,独立完成140多个项目,仅其中一项就创造经济效益3000多万元,两项技术获得国家专利,     

享受问题学生转变过程中得到的启迪

我把问题学生定义为品学暂时少有欠缺的学生。大多数问题学生都有自卑感,认为同学们看不起自己,老师们讨厌自己,班主任对待自己肯定与别的同学不一样。他们一般都有各自的显著特点,这往往是使他们落后的重要根源。做问题学生的个别教育工作,没有固定的方法,需要班主任根据具体情况,开动脑筋,进行创造性的教育工作,才能取得好的效果。下面就是我做班主任期间从二个问题学生转变过程中得到的启迪：     

高师专科生自卑感与自信心的来源因子调查分析

用自由填守法对五届学生的调查统计分析表明：高师专科生的自卑感主要来源于形体、学习、社交、爱情、家庭、个性等条件或成就较差，其中社交自卑更为严重。自信心主要来源于个人特长、人际融洽、恋爱顺利等因子。在每一大类的二级因子上显示出鲜明的地方特点和高师专科特色。建议心理教育工作有针对性地指导学生进行自我教育和自我保健。