在诺丁汉大学接受培训的启示

作为一名有20多年教龄的教师，参加各种类型的培训对我而言再熟悉不过了，然而迄今为止，让我觉得最有收获的还是2006年在英国诺丁汉大学所接受的为期三个月的教师培训，这次培训形式新颖，效果显著，深深地影响了我的教学。     

东方港城的文化之旅——英国青少年访华团在甬交流侧记

正2016年8月5日至8日,英格兰乒乓选手与英国诺丁汉大学孔子学院访华团来到浙江宁波,进行了为期4天的交流访问。今年1至2月份,宁波红牡丹书画国际交流社在英国进行文化传播与交流期间,与英国诺丁汉大学孔子学院结下了深厚的友谊。一朵红牡丹铺出的文化新丝路,在宁波与英国城市间含苞绽放,展示美丽。     

研究型大学本科课程特色：以英国诺丁汉大学为例

随着我国对研究型大学的重视，如何对待其本科教学成为一个现实的问题，笔者通过考察英国一所著名的研究型大学——诺丁汉大学的本科课题特色，为国内定位于研究型大学的本科教学提供前车之鉴。     

新型复合轻金属材制

怎样能让既爱逃逸又易爆炸的氢气乖乖地跟着燃料电池汽车走？最近，中科院上海微系统与信息技术研究所的科学家与英国诺丁汉大学合作找到了一种新型复合轻金属材料，它“吞吐”氢气的本领大得出奇，而且储氢牢靠，十分安全。     

非典型样本的典型意义——浙江万里学院对中国特色现代大学制度的探索

1999年,浙江万里学院成为我国首家改制的高等学校,开创了高等教育阶段进行体制机制改革创新的先河,并取得了范例性成功,先后近十次接受过国家领导人的视察;2003年,浙江万里学院与英国诺丁汉大学合作,创建了全国第一所具有独立法人资格和独立校园的中外合作大学——宁波诺丁汉大学,对开展中外     

诺丁汉大学模式对培育优良学风的启迪

学风建设是高校教学工作的重中之重,优良的学风是培养高素质人才的前提与保障.诺丁汉大学模式在学习观的引导、培养方向的重定位、学习评价机制的全面化、教学形式的多元化等方面进行了创新,培育了良好的学习风气,积累了成功经验.其"以学生为中心"的教学理念和以培养学生自主研究能力、批判性思维能力为目的的创新型教学组织形式,更为优良学风的培育奠定基础.通过对诺丁汉大学模式的研究,试图获得有助于地方普通院校优良学风培育的经验启迪.     

打工母亲和她的无臂留洋博士后儿子

王争的父母都是普通工人，他7岁时不幸失去双臂。在母亲的鼓励下，王争学会用脚和嘴写字，坚强地继续学业。在后来的岁月里，又是辞职打工陪读的母亲，给了王争无穷的动力。25岁时，王争从浙江大学博士毕业后，被保送到英国诺丁汉大学留学深造……     

理解教育 做积极的实践者

作为教师,就是要引导学生选择积极向上的人生观。教育就是要满足学生素质发展的需要,着眼促进学生的可持续成长。我构建“思维的课堂”,努力探索有效教学的途径,注重教学实效,幽默地教生活中的地理。作为教师,就是要引导学生选择积极向上的人生观。而要做到这一点,我们就必须注重学习,讲求与时俱进;不断在教育教学实践中砥砺教学功底,追求教育实效;身体力行,教学生做人的道理;自觉地进行教学反思,潜心于教育研究。     

用好的制度保证创造性

英国诺丁汉大学校长、中国科学院院士杨福家对于我国至今尚未获得诺贝尔奖的现状,杨福家有自己的看法：“创造性不够,最重要的因素是制度问题。     

英国的“雷锋”

正曾几何时,"向雷锋同志学习",是轰轰烈烈的全民运动。可在物欲横流的今天,在一切以土豪作为成功标准的社会里,雷锋精神,似乎显得过于奢侈。当下,老人倒地,可以是为了"碰瓷"。真正需要帮助的弱者却孤独无助。这样的事情被编成小品,上了马年春晚节目,就是对社会风气每况愈下的莫大讽刺。