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苏婕 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(3):123-128
加强声乐专业学生课后练习,能让他们在舞台上收放自如,能加深老师对学生声音的认识,能弥补和完善课堂教学的不足.但是,声乐专业学生在课后自主练习时,练习时间,练习形式,练习方法等三方面都存在问题,我们在针对这些问题提出解决办法的同时,要求声乐专业的学生要正确认识自己,自我激励,并且减少对老师和对伴奏的依赖,才能让他们的课后自主练习达到事半功倍的效果. 相似文献
3.
陈希丽 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(3):99-100
声乐教学在解决声音概念、歌唱技能的同时更要重视演唱中出现的心理因素,因为心理状态对整个歌唱过程起着重要的作用。歌唱的成功与否,与歌唱者的心理素质是密切相关的。因此,在声乐教学过程中进行歌唱心理素质的培养是非常必要的。 相似文献
4.
声乐教学既是一个技能技巧的训练过程,又是一个教学方法的实施过程。本文就循序渐进、因材施教、形象直观性三个原则在声乐教学中的运用,谈几点探索意见。 相似文献
5.
因材施教既是一种教育理念,也是教育和教学中的一种教学方法。高校声乐教学作为一种理论与实践相结合的教育活动,需要充分考虑如何在受教育者与教育者之间架起有效沟通的桥梁。作为传统而经典的教育理念,因材施教既兼顾了教材与人才培养之间的密切联系,又强化了教学活动与教育对象的契合程度。通过分析因材施教理念的内涵及其与声乐教学特点的契合,然后从教材选择、教学内容的剪裁以及教学原则、教学方法四个方面探讨因材施教理念在高校声乐教学中的运用,以期对高校声乐教学的改进有所裨益。 相似文献
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