全文获取类型
收费全文 | 460697篇 |
免费 | 930篇 |
国内免费 | 1854篇 |
专业分类
教育 | 371336篇 |
科学研究 | 24926篇 |
各国文化 | 1245篇 |
体育 | 12902篇 |
综合类 | 9625篇 |
文化理论 | 2342篇 |
信息传播 | 41105篇 |
出版年
2024年 | 2069篇 |
2023年 | 8368篇 |
2022年 | 7817篇 |
2021年 | 5242篇 |
2020年 | 6159篇 |
2019年 | 7251篇 |
2018年 | 3854篇 |
2017年 | 6933篇 |
2016年 | 8878篇 |
2015年 | 14113篇 |
2014年 | 36201篇 |
2013年 | 27966篇 |
2012年 | 33261篇 |
2011年 | 38317篇 |
2010年 | 34165篇 |
2009年 | 32044篇 |
2008年 | 33382篇 |
2007年 | 26620篇 |
2006年 | 24572篇 |
2005年 | 22102篇 |
2004年 | 20914篇 |
2003年 | 19987篇 |
2002年 | 15057篇 |
2001年 | 12310篇 |
2000年 | 8873篇 |
1999年 | 2098篇 |
1998年 | 1272篇 |
1997年 | 940篇 |
1996年 | 682篇 |
1995年 | 533篇 |
1994年 | 451篇 |
1993年 | 255篇 |
1992年 | 296篇 |
1991年 | 176篇 |
1990年 | 151篇 |
1989年 | 126篇 |
1988年 | 17篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 4篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
12.
13.
14.
15.
《陕西教育学院学报》2018,(11)
创意学习生态系统具有联通资源整合的功能,为教师教育的课堂教学改革提供发展动能。基于全球化视角,从创新学习生态系统建构生态化职前教师学习体系,进行课堂教学改革。引入创意生态理念,统整学习资源,开发创意学习课程。将课堂学习、线上学习、社会实践整合,以项目学习为基轴,从五个课程维度开展学习,架构全媒体职前教师学习生态系统。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
王学进 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):53-55
用写作任务群的方式冲破传统习作教学“为写而写”的樊篱,以真实问题的解决为起点来设计写作大任务,以系列化的项目完成为要点来涵养学生的写作关键能力,以交互式的人际交往为落点来彰显写作的题中之意,是积极探索“需要”导向的写作任务群建设的新举措。 相似文献