首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   277593篇
  免费   578篇
  国内免费   992篇
教育   219357篇
科学研究   12647篇
各国文化   1186篇
体育   9700篇
综合类   5611篇
文化理论   1729篇
信息传播   28933篇
  2024年   2039篇
  2023年   7850篇
  2022年   6479篇
  2021年   3255篇
  2020年   3995篇
  2019年   3997篇
  2018年   2070篇
  2017年   3440篇
  2016年   4094篇
  2015年   6182篇
  2014年   17633篇
  2013年   12463篇
  2012年   15067篇
  2011年   18883篇
  2010年   18918篇
  2009年   18848篇
  2008年   19128篇
  2007年   16940篇
  2006年   18259篇
  2005年   17205篇
  2004年   16732篇
  2003年   15913篇
  2002年   10552篇
  2001年   8169篇
  2000年   5293篇
  1999年   1440篇
  1998年   995篇
  1997年   788篇
  1996年   618篇
  1995年   502篇
  1994年   399篇
  1993年   247篇
  1992年   271篇
  1991年   180篇
  1990年   130篇
  1989年   132篇
  1988年   21篇
  1987年   17篇
  1986年   10篇
  1985年   5篇
  1984年   1篇
  1983年   2篇
  1950年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
981.
论文写作中“半拉子”工程,是指写了一半而搁置下来,辍笔废写的文章。文章分析了造成这一现象的因由是节外生枝、起草掉链、驱动乏力、准备不足;并提出了相应的治理对策。  相似文献   
982.
《吉林教育》2006,(5):55-55
一、指导思想为深入学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话精神,贯彻落实《邓州市教育局关于学习贯彻胡锦涛总书记重要讲话精神,切实加强社会主义荣辱观教育活动的实施意见》,以提高广大教师思想素质和加强中小学生思想道德建设为重点,学习贯彻“八荣八耻”的重要内容,开展丰富多彩的系列教育活动,教育学生养成良好的道德品质,成为一代四有新人。  相似文献   
983.
984.
985.
近年来,随着中国经济的高速发展,中外文化的频繁交流,“国乐”在世界各地的推广和发展颇为迅速,专业的“国乐”团体纷纷涌现。“国乐”的研习人数也与日俱增,“国乐”的专业研究、表演水准呈普遍的提高态势,在全国范围内形成了欣赏、学习、研究“国乐”的广泛群体。笔者认为,“国乐”曲调优雅、柔美,“声韵兼备”的艺术特色;“国乐”那独特的民族亲和力;“国乐”所提倡的“天人合一”、“心物一体”的哲学美学思想;其民族乐器“易买好学、携带方便”的特点,以及在促进中外文化交流,调节社会过程中所发挥出来的独特作用,是“国乐”得以推广、传播、发展的根本原因。  相似文献   
986.
宜昌市夷陵区档案局从2005年开始,在机关内部全面推行“首问负责制”。一年来该办法效果十分明显,“首问负责”已成为局机关工作人员的自觉行为。  相似文献   
987.
德国教育家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励的唤醒、鼓舞。”我认为,教师首先要做的,不是传统的新学年讲新课的按部就班,而是花大力气、加大力度进行阅读名著名篇的宣传引导工作。  相似文献   
988.
徐健 《地理教育》2004,(3):17-17
"地球公转和季节变化"一节内容是学生学习地理的基础,知识比较抽象,尤其是太阳直射点的南北变化,学习难度较大,再加上学生对事物的理解具有一定的局限性,教师应充分发挥多媒体教学的优势,利用Authorware制作成简单的动画,引导学生动手操作,加深体验,逐层理解问题,逐步突破重难点,不仅降低学习难度,而且大大激发学生学习的兴趣和探究问题的能力.  相似文献   
989.
本文通过对目前网络职业教育中质量问题的分析.分别从宏观管理层面和办学机构层面提出相应的质量保证策略途径。  相似文献   
990.
尊重和发展学生的个性.是新时期我国基础教育教学改革提出的重要任务。但在小学语教学中,教师经常要求学生进行的“朗读”、“齐读”、“默读”.多数情形是为“读”而读,其要求是整齐、洪亮、准确,重视共性而忽视个性.重视形式而忽视内涵,读完之后每位学生得到了什么感受、有了什么收获,教师并不是特别关注。如何顺应时代发展的需要,形成学生独特的阅读个性,促进学生学习个性的形成和发展,下面谈谈我个人的点滴认识。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号