全文获取类型
收费全文 | 568833篇 |
免费 | 1643篇 |
国内免费 | 2335篇 |
专业分类
教育 | 457726篇 |
科学研究 | 35582篇 |
各国文化 | 1618篇 |
体育 | 15572篇 |
综合类 | 12088篇 |
文化理论 | 2546篇 |
信息传播 | 47679篇 |
出版年
2024年 | 2679篇 |
2023年 | 10740篇 |
2022年 | 10704篇 |
2021年 | 8943篇 |
2020年 | 11147篇 |
2019年 | 12599篇 |
2018年 | 6031篇 |
2017年 | 10245篇 |
2016年 | 11528篇 |
2015年 | 15876篇 |
2014年 | 39457篇 |
2013年 | 33317篇 |
2012年 | 37274篇 |
2011年 | 43228篇 |
2010年 | 39637篇 |
2009年 | 36721篇 |
2008年 | 40335篇 |
2007年 | 31385篇 |
2006年 | 29468篇 |
2005年 | 28703篇 |
2004年 | 29463篇 |
2003年 | 27827篇 |
2002年 | 18628篇 |
2001年 | 13930篇 |
2000年 | 11102篇 |
1999年 | 2547篇 |
1998年 | 1707篇 |
1997年 | 1657篇 |
1996年 | 1369篇 |
1995年 | 1129篇 |
1994年 | 940篇 |
1993年 | 625篇 |
1992年 | 577篇 |
1991年 | 398篇 |
1990年 | 359篇 |
1989年 | 309篇 |
1988年 | 65篇 |
1987年 | 43篇 |
1986年 | 46篇 |
1985年 | 20篇 |
1984年 | 17篇 |
1983年 | 16篇 |
1957年 | 12篇 |
1950年 | 8篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
22.
作业是课堂教学的延续,是对教学效果的检验、巩固,也是知识转化为技能,培养学生思维品质的重要途径,尤其当今提倡创新教育、研究性学习,如果在教学中有目的地、有意识地引导学生做好作业、研究作业,揭示其丰富内涵,则不仅有利于学生掌握基 相似文献
23.
笛卡儿认为,任何问题都可以化为数学问题。这里的“化”意为“化归”,善于使用化归是数学家思维方式中的一个重要特点,可以这样说,化归思想是解决数学问题的最基本的思想。化归,就其本意而言,就是转化和归结。数学思想是指观察、判断、分析、解决问题的数学意识。数学化归,广义上讲是一种数学思想,即化归思想;狭义 相似文献
24.
任何客观事物(包括情感)都有一个“度”。这个度反映在思维(内部语言)方面可称“维度”。这个“维度”现下虽已经引申为“在总本内部一个方面”的意思,但仍有“刻”度、程度、力度、限度、幅度”等的表述。在语言运用中,为了比较恰当、妥贴地表达思想和情感,还要有一个“适度”。这个适度,陈望道在《修辞学发凡》中归结为“适应”。适应的对象是“题旨情境”,就是要适 相似文献
25.
26.
分类讨论是中学数学的重要思想方法之一,高考中的重点,解题中的难点。结合笔者多年的教学实践,本文就此谈几点思考。思考1 尽量避免不必要的讨论分类讨论的解题过程一般较为冗长,叙述繁琐,因此并不一定是解决问题的上策,应避免不必要的 相似文献
27.
29.
30.
刘克礼 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(3):22-25
对二十世纪中国诗歌中写“树”诗以及一些“树”的意象进行了归纳、整理,分析不同时期“树”诗的思想内涵和艺术特征,指出了它们与古典诗歌不同的新的特质,呼吁建构一套能解决中国现代诗歌实际的诗歌理论。 相似文献