控制论原理在语文单元教学中的运用

多年的教学改革实践证明，利用信息论、系统论、控制论的原理指导语文教学，能取得良好的效果。变单篇教学为单元整体教学，已是初中语文教学改革的必然趋势。因此，运用控制论原理于语文单元教学，也是一种探索与实践。此文便从教学目标、导读课、自读课、比较课、评估课五方面谈运用控制论原理的体会。     

近义成语辨析15例

1.五颜六色五光十色这两条成语中的“五、六、十”都表示“多”,不指具体数字。它们都有色彩繁多、各色各样之义。但后者还含有光彩之义,多有赞美之情。如:①各种色彩的细末都盛在碟子里,和着水,像画家的画桌一样,五颜六色的碟子一大堆。②这时的队伍,已经不分行列,不分军民,不分男女,错错落落,五光十色,互相搀着扶着,边说边走。2.天花乱坠娓娓动听这两条成语都有说得很好听的意思。但前者形容说话十分动听,却     

唱响兰台奉献歌：记秦都区档案局张克义同志征集名人档案的先进事迹

咸阳市秦都区档案局(馆)编研宣传科科长张克义同志,情系兰台,爱岗敬业,奋战五载,征集名人档案工作取得显著成效.到目前为止,共为167位名人建档720卷,206盒.1998年12月,省档案局还将其征集名人档案的先进经验和作法向全省作了推广."九五"以来,该区档案局(馆)先后被省市档案局(馆)评为名人档案征集工作先进集体,他同时也被评为先进个人.     

双自然数列的和谐排列

能否把１，１，２，２…，ｎ，ｎ这些数排成一行，使两个ｉ（ｉ＝１，２，…，ｎ）之间夹着ｉ个数？已知必要条件是ｎ≡０或３（ｍｏｄ４）。本文引进了格阵的概念，运用格阵排数的一些规律，找到ｎ≡０或３（ｍｏｄ４）时排数的一种统一方法。     

《兰亭集序》修辞格例析

《兰亭集序》是千古流传的美文。全文仅325字,粗略统计,所使用的修辞格就有繁复、对偶、借代、衬托、比喻、夸张、引用、互文、转品九种十九处之多。这些辞格为文章增色添彩,值得探究。弄懂这些辞格既有助于对课文内容的深入理解,也有助于对文句的翻译。现逐个举例略加分析。     

南朝时期陶渊明的升格文运--南朝时期陶渊明接受史的研究

陶渊明,"虽留身后名,一生亦枯槁".在其生前,仅以隐士著称,不以文学显达.在他死后的一百年时间里,南朝宋、梁人对陶渊明的认识、评价经历了一个"三级跳"的文学升格运动从"隐士"、"隐逸诗人"到"独超众类"、"莫之与京",为唐宋以后的陶渊明研究不仅留下了大量宝贵资料,并且定下了基调,这是陶渊明接受史的开端,唐宋以后的陶渊明研究并未超出其藩篱.     

趣析英语中的正反义共存现象

正反义同存是语言应用中普遍存在的现象,本文浅析了其产生的原因和在文本中正确的理解,同时归纳了它在语言应用中的用途。