“灌输”与“疏导”的相关互动性

灌输教育与疏导教育同为思想政治教育的重要原则和方法,它们有内在的必然联系。     

论"灌输"教育与灌输式教育的本质区别

马克思主义的“灌输”教育与灌输式教育是有着本质区别的。前者是从世界观、方法论的高度论述正面教育的，而后者则是一种低层次的教育方式；前者灌输的内容是发展着的科学社会主义理论，而后者则是教条式的东西；前者灌输的方式是“润物细无声”式，而后者则是简单的注入式；前者强调的是双向交流式的教育观念，而后者则是单向式教育观念。     

试论高校德育创新的基本原则

从增强高校德育的实效性,确保我国高校的社会主义办学方向入手,论述了在德育创新过程中必须坚持的德育首位的原则、正确的德育价值观原则、德育的层次性原则、德育的实践性原则、德育的灌输性原则、德育的考评原则等六个方面的基本原则。     

对“道德灌输”新的思考

在社会伦理学视域下,我们必须对道德灌输进行历史性、理论性、实践性思考,从而正确回答道德灌输是否可为以及应当如何而为的问题。     

怎样让小学英语课堂充满活力

老师在课堂上只是一味地灌输语言知识,以及枯燥乏味地反复地操练,让学生被动地接受,把英语课上得死气尘尘,打击了学生学习英语的主动性和积极性。我作为一名工作在偏僻农村的小学英语教师,     

多元文化背景下思想政治教育灌输的挑战与重新建构

在多元文化背景下,坚持马克思主义灌输理论在思想政治教育中的重要作用,就必须坚持马克思主义与时俱进理论品质,实现灌输思想与实践方式的不断创新与发展。     

创新人才培养模式

人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”,即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的,是新的人才培养模式的核心与精髓。     

刍议在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比、得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、语道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理潜移默化的影响,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？本文主要从以下几个方面来论述：     

小学低段音乐课堂生活化教学的探索与实践

卢梭认为，教学应让学生从生活中、从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动的学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，     

“非智力因素”视野下的古诗教学探索

传统的古诗教学方法非常单调,往往是老师讲,学生记,强调背诵、模仿,重在“灌输”,忽视了学生创造性思维的培养。实施素质教育以来,在古诗教学中,我们不断探索,方法多种多样,强调“以学为本,以生为本,因学论教”重在“启发”。注重了学生非智力因素的培养。