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人文教育在不同的历史发展时期具有不同的内涵和表现形式。但其基本精神大体上是一致的,都是以强调人性教育、完善人格为宗旨,以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。《数学课程标准》指出:“数学课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”数学新课堂上,我们应当让学生学会什么?应当使他们有怎样的收获?我想,除了让他们掌握知识与技能、过程与方法以外,更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让课堂充满人文灿烂的阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色。 相似文献
862.
当一个人在国外时,没有什么比国家的尊严更重要!那是你的根.那是你的魂.那是你得以骄傲并立足于世界的支柱。[编者按] 相似文献
863.
新教材高中《生物》(人教版)选修3“重组DNA分子的模拟操作”这个实验,在实验目的要求、实验材料用具和实验方法步骤等方面存在不足之处。本文拟从以下三个方面阐述改进的做法。 相似文献
864.
2005年12月15日起的半个月时间,《大河报》连续推出了10个版的《郑州供水之“惑”》系列报道,披露出许多鲜为人知、令人瞠目结舌的惊天黑幕,迫使郑州市自来水总公司作出回应,对存在的问题进行自查和反省。报道的背后,经历了一场场或明或暗的智斗,在报纸上最想说而不敢说的话只能在这里说说。 相似文献
867.
868.
7.JF&;#183;9《第三世界广告会议》漏银色的真伪鉴定
1987年6月16日,为纪念第三世界广告会议在北京举行,邮电部发行纪念邮资封一枚,志号JF&;#183;9。 相似文献
869.
870.
一、物的人化 即把物当作人写,赋予“物”以“人”的情态和思想感情,构成“拟人”格。例如: ①苗条的火焰摇摆伸缩,屋子里东西的影子跟着活了。 ②明天早上,辛楣和李梅亭吃几颗疲乏的花生米,灌半壶冷淡的茶,同出门找本地教育机关去了。 例①用“苗条”把“火焰”人格化,读者 相似文献