强化“状态数据采集平台”建设的策略及途径

从思想、技术、制度、方法四个方面阐述了加强数据采集平台建设的策略及途径。     

柳建尧：出版数字化转型之思考

中国科学出版集团有限责任公司总裁柳建尧在人民网撰文说：不改革会死,但是改革走错了路会早死。那么,我们应采取哪些策略和措施来加快数字化转型的进程呢？首先要制定自己的战略,明确自己在产业链当中的定位。其次,要坚守内容为核心的理念,做好数字内容是安身立业之本。同时,要加强行业整合力度、集中资源,建立大型行业综合数据库,构建资源共享平台,或者由国家搭建一个共享平台。     

媒体融合:主流价值传播的“放大器”——新华报业全媒体行动“你的大学父母的梦”的探索与思考

2014年下半年,新华报业传媒集团推出大型全媒体行动"你的大学父母的梦",由新华日报、新华报业网、新华日报官方微博及官方微信四维联动,把笔触和镜头对准那些为儿女撑起梦想天空的普通父母。这是新华报业践行社会主义核心价值观、深化"走转改"并创新报道手段的一次全新探索,仅新华日报一版、二版就刊发长篇通讯9篇、2万多字。报道一经推出,新华报业全媒体平台迅即被"点爆",人民网、新华网、凤凰网、新浪网、搜狐网等众多网站     

让对话交流成为教学的平台

对话交流是课程改革提倡的有效教学方法,不仅能对教师的教学行为、学生探究和掌握知识起到促进作用,而且能使学生的思维得到充分发挥,收到较好的教学效果。     

中外合作办学模式下的SAKAI网络教学平台使用探索研究——以西亚斯为例

教育是国家的重点工程,国家快速发展的原动力是好的教育产业。21世纪是信息化时代,各种新技术、新知识不断涌向高校,传统教育模式已经不能适应新一代的大学生学习的需要,为适应不断变化的社会,教育产业必须实现国际化、信息化、时代化和先进化。郑州大学西亚斯学校是一所中外合办的高等教育学府,对于先进的教学理念,教育技术的吸收能力比较强。从MOOC元年开始,许多学校吸取国外经验开始利用各种各样的教学管理平台辅助学校的教学管理,一部分学校使用的是SPRINGBOARD和BLACKBOARD,郑州大学西亚斯国际学院利用的是网络教学管理平台SAKAI进行教师的教学管理及学生的学习进度体现。从2012年10月份开始,在两年多的时间内,共创立了35398个站点,从各学期对于各个站点的考核情况看,SAKAI系统不仅为教师和学生的教与学提供了很大便利,而且为学校的教学监督机构提供了各类课程的相关有效数据。     

从电影《一个购物狂的自白》论中西文化差异

从电影《一个购物狂的自白》中所体现的美国文化来看,其与中国文化在价值观上的差异包括消费文化的差异、投资文化的差异、思维方式的差异、道德标准的差异;也体现在文化取向的差异如颜色取向的差异、典故引用的差异等。观众了解文化差异,更能对影片语言文化美进行欣赏。     

产学研融合视野下科技合作协作平台建设

当前,我国社会经济发展对科技创新的依赖程度越来越高,科技创新与经济社会发展融合越来越紧密,多方互助协作发展已经成为发展趋势。产学研融合视野下,世界各国高度注重产学研合作,产学研的快速发展离不开科技合作协作平台的大力支持,科技合作协作平台越完善,对经济社会发展的作用就越明显。但从现实情况来看,科技合作协作平台建设过程中还面临很多制约因素,这些制约因素阻碍了产学研融合有效推进,为此,应从平台建设入手,优化布局,加大投入,完善制度体系建设,逐步实现平台建设转型升级。     

论财经高职学生诚信品质的培育——以四川财经职业学院为例

"诚信"是财经高职学生最基本的职业道德,也是未来其职场最基本的准则,因此培育财经高职学生具备优良的诚信品质,意义重大。本文借助"层进式德育培育论""多元化系统论"指导,积极搭建"体系化的课堂平台、浸染式活动平台、体验式的实践平台、渗透式的网络平台"四大平台,开展"多元化评价",有效促进学生良好诚信品质的形成。     

建筑施工模拟再现平台教学方法初探

建筑类专业是一门博大精深、涵盖面广、实用性强的学科。作者根据建筑行业的发展需求和我校学生实际情况,结合作为一名土建工程师在建筑行业近二十年的施工组织管理经验,在技工院校一线教学多年及任实训中心主任数年来的教学管理经验,总结得出:建筑技工类院校必须开创一整套全面系统的建筑实训教学模式,重点培养学生的动手操作能力。对实训教学应做到定位准确、方向明确、方法正确,才能真正搞好教学工作。把我校建设成为建筑类品牌院校,为社会培养优秀的一线建筑施工技术人员与建筑施工管理人才。"让学生称心,让家长放心,让用人单位满意,让社会认可"是我们的办学宗旨。     

《微纳制造技术》教学经验与感受浅谈

本文首先从课程内容和课程教学方法等方面介绍了《微纳制造技术》课程的教学基本情况,并通过该课程教学效果的反思,从完善课程互动平台、加强基础理论课程学习和教师职能的再定位等方面提出提升大学本科教学质量的一点建议。