激活源头，把握作文教学的抓手

从心理学角度看，作是一种心理冲动，是一种情感渲泄。既然是心理冲动，就必然有其源头。因此，我认为真正的作教学应从源头抓起，力求激活源头。那么，作教学的源头活水在哪里？该如何激活？本试就这一问题结合自己的教学实际做一点探讨。     

小学数学教学中学生基本能力的培养

小学数学教学过程中教师应该着重注意学生各种能力的培养。只有具备了多方面的能力,学生才会总结出自己的一套行之有效的学习技巧,对于知识的获取会更高效,记忆会更持久,对于其今后的学习也是极其重要的。主要从逻辑思维能力、认真仔细的能力以及理论联系实际的能力来探讨教师讲课过程中对于学生各种数学能力的培养。     

课堂效益视角下的信息技术教学设计分析

高中信息技术学科的开设,是以提高学生的信息素养为目标,同时注重高中学生的技术能力培养。可是在实际教学中,因为课时被压缩,要应对学业水平测试,因为师生教与学的主观态度等等诸多因素的影响,在信息技术课堂教学中常常出现不考虑实情,唯教材是从的问题。在许多课堂教学设计中,要么照本宣科,绝不越雷池一步;     

陈氏—中弦角猜想及证明

本文从同一法入手探索圆内弦、角、弧之间的关系.     

动态生成课堂的两个要素

课堂的活力来自课堂的动态生成,而动态生成的课堂要有以下两个基本要素。 一、基于充分的、合情的预设 从生成与建构的实际需要出发,对课堂教学进行预设时,应“着眼于整体,立足于个体,致力于主体”,适时进行合情预设,提一些“大问题”,给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。     

活跃物理课堂气氛培养学生创新能力

物理是一门应用性很强的学科,要联系实际生活进行教学。在教学中,教师要设法调动学生创新思维的积极性,培养学生的动手能力,使学生在学     

学习“三个代表”重要思想应注意的几个问题

在学习“三个代表”重要思想时应注意七个方面的问题。一定把“三个代表”落实到建设有中国特色社会主义的伟大实践中去，使这一科学思想变成巨大的物质力量。     

用“生活数学”激发学生的学习兴趣

现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识因此,在教学时,笔者针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,