浅析美国大学19世纪中后期至20世纪初崛起的原因

在世界一流大学排名榜中,以美国大学最多。美国大学何以引领世界,有多方面的原因,很多学者也从不同的角度论述过。但是,美国大学发展如此强盛,与19世纪末20世纪初这一阶段的发展分不开,这一阶段的发展为美国大学日后走上世界一流奠定了     

中国建成世界一流大学的存在问题与路径探讨

中国要建成世界一流大学,必须弄清楚世界一流大学的内涵与标准是什么,怎样才算世界一流大学。中国在建设世界一流大学的过程中还存在许多问题：大学缺乏自治权,教育行政化严重;大学没有学术自由,学术水平极其低下;缺乏世界一流的师资队伍;培养不出世界一流人才;缺乏世界一流的大学管理制度与经验。     

制度创新是建设世界一流大学的第一需要

建设世界一流大学是一项多因素的系统工程，在诸多因素中制度是属第一性的，制度创新是建设世界一流大学的第一需要。而制度创新应从组建“研究型、传授型、应用型”师资队伍，完善人力资源使用机制入手；实施高级创新型人才工程要从“伯乐相马”转为制度安排，营造学科共存、教学科研共生的发展环境。     

中国“双一流”战略:概念框架、分类特征和评估标准

一流本科教育是培育拔尖创新人才的基石,世界一流大学和世界一流学科是提供一流本科教育的平台,也是支撑世界强国的核心力量。中国和平崛起和中华民族伟大复兴"中国梦"的实现,客观上要求建成若干中国特色鲜明的世界一流大学、学科与专业。在科学构建中国特色世界一流大学、学科与本科教育范畴架构的前提下,对中国大学进行客观分类和特征化,进而科学构建中国特色、世界接轨的"双一流"战略评估标准,有助于为国家公开遴选和动态评估"双一流"战略提供参考借鉴。     

一流学科建设是创建世界一流大学的重中之重

综观世界一流大学建设的经验，一流学科建设是创建世界一流大学的重中之重。在学科建设过程中，应主要抓好四方面的工作：一是培植新的学科增长点；二是注重新老学科的更替和调整，注重文、理、工、医等各学科的协调发展；三是培育优势学科群，加强重点学科建设；四是加强学术梯队的培养和引进。     

从历史视角看我国大陆一流大学的评价

一流大学在不同的历史时期、不同的地域范围 (国家 ) ,有其相对的标准和条件。本文采用“第一批法”、“条件约束法”、“百里挑一法”对一定历史条件下一定地域的一流大学进行评价。用“第一批法”评出我国大陆一流大学是 :1 95 4年 6所 ,1 984年 1 0所 ,1 998年 9所 ;用“条件约束法”评出我国大陆一流大学是 1 5所或 1 3所 (2 0 0 2年 ) ;用“百里挑一法”评出我国大陆一流大学是 1 9所 (2 0 0 3年 )。     

对我国创建世界一流大学的若干思考和建议

本文从科技与经济发展的需求和高等教育自身发展需求等方面阐述了我国创建世界一流大学的必要性和紧迫性 ,并提出了创建一流大学的关键是办出自己的特色 ,并为社会所承认等观点。     

普通本科高校转型应处理好的七个关系

应用转型试点高校走向深处需要正确处理的关系主要有:学校应用转型与一流大学建设的关系;应用专业建设与学科建设的关系;课程应用转型与金课、银课建设的关系;教师应用转型与高水平师资队伍建设的关系;强化社会服务与人才培养的关系;扎根地方与国际教育的关系;应用转型创新与坚守大学根本的关系。这些关系处理不好,将直接影响应用转型走向更深处,并影响应用转型的进一步提升与发展。     

论中国特色世界一流大学的文化建构

通过坚持不懈的努力,中国世界一流大学建设在可视化成果方面成绩显著,但在无形的文化资本方面仍然薄弱。中国特色世界一流大学的文化建构,就是要瞄准世界一流,凸显中国大学的理想与追求。从共性维度,大学文化建构要以大学理念为先导,坚持“崇尚学术”的核心理念,形成保障学术发展的学者共同体。从个性维度,大学文化建构要以优秀文化传统为根基,厘定中国特色世界一流大学的人文脉络,挖掘校本文化资源,形成中国大学特有的精神风貌。