金声玉振 华夏之声

中央人民广播电台首届十佳播音员主持人评选活动是中央人民广播电台60多年历史上的第一次，不仅是中央人民广播电台的一件大事，也是中国广播电视界的一件大事，是播音主持界的一件大事。这次评选活动必将大大影响和促进播音主持业务的提高。十佳播音员主持人将成为广大播音主持从业者学习的榜样，将在中国播音主持界树起新的标杆。我作为曾经的播音主持从业者，现在的播音主持教育工作者，为这次评选感到由衷的高兴，向十位获奖者表示衷心的祝贺，祝愿他们在今后的工作中取得更大的成绩。     

观中录 报之道——简论网络信息泛滥下新闻人的心理品质

网络的开放性、互动性、海量性等特性，使每个人都可能成为“新闻人”“报道者”。有人发问：真正新闻人的职业还有多少存在的价值呢？现实的回答是，职业新闻人作为公信力代表的角色作用越来越显著，而且对新闻从业者的职业素养提出了更高的要求。[编者按]     

IT教育培训渠道“All in one”

这曾被视为玄想或者是"不可能完成的任务",甚至被一些知情者看成是笑柄--对20个认证体系、200门独立认证课程、300人的兼职讲师团队、5大类链式人才服务体系这些令IT教育培训从业者垂涎的强力资源进行整合,让任何一家被其认可的培训机构轻松拥有如此令人艳羡的庞大阵容。     

客观与公正原则

"客观"与"公正",是新闻界公认的报道原则,同时也是使新闻传播更具说服力和可信性的有效的报道方式.新闻报道要做到客观、公正,这是新闻传播者的不懈追求,也是广大受众的强烈愿望.探讨客观报道和公正报道原则的内涵及要求,力求使新闻报道做到客观、公正,并能坚持客观公正与立场倾向的统一是对新闻传媒及新闻从业者的一项基本的业务规范与要求.     

我是谁，我在哪儿，我该做什么

2006年,有机会在四川与新闻院系的师生座谈交流,记得一名读新闻学专业大三的学生提出了这样一个问题:"当年,我是怀着对记者这个职业无限渴望和热情报考的新闻专业,希望将来能成为一名出色的记者,但是如今,我看到的听到的更多却是关于新闻记者这一职业的负面报道,我惶惑且迷失了,我不知道我是谁,我在哪儿?"当时,一起参加座谈会的新华社新闻研究所所长陆小华老师回答了这位学生的提问:"年轻人,作为将来的新闻从业者,现在就思考这个问题,非常好,但是我希望你能多思考一句话,那就是--我是谁,我在哪儿,我该做什么?"     

“环境声音”对电视纪实文学作品的影响

当新闻从业者背上采访机走进工厂矿山、乡村田野的时候,我们已经在环境声音的包围当中了。隆隆的机械加工声和采掘声、山野间各种自然的秋虫鸟鸣、村边哗哗作响的流水声伴着孩子们的嬉戏声等等。环境声是包括人声在内的自然界和人工产生的声音空间,在影视作品中称作环境声或环境音响。当     

从清末两次“改革”看历史的多样性——兼谈中学历史教学的衔接问题

历史发展纷繁复杂、丰富多彩，各种因素或多或少在起着作用。在教学过程中，由于时间的限制和教材的取舍，一线教师往往习惯使问题简单化和公式化，这不利于学生综合素质的发展。笔者试举两例。对这一问题作一粗浅的分析。     

妙计高招为我用 成果乐趣共分享

<正>2007年5月23日,区体育教研员打来电话,告诉我们一个喜讯:在上周举行的市体育优质课竞赛中,我们的《各种方式的单双脚跳》教学课被评为了一等奖,准备参加9月份     

“小课题”研究使教师专攻有术

当下,教师研究课题似乎成了一种必然。一些学校常常有这样的说法:"我们学校教师实现人人有课题,出现了人人研究课题的大好局面……"殊不知,这种"大好局面"的     

与课堂教学评价语言“面对面”

当下,对评价的研究更多的还是集中在教学效果的考核上,对日常教学中最常见、使用频率最高的课堂教学评价关注却较为欠缺,而课堂上的评价语言更是被许多一线教师疏于思考、实践。因此,笔者就这方面存在的问题作剖析及探讨。现状审视一是重讲轻评:"默认配置"的惯性作用。