中小学英语教师知识基础的建构——高校师资培训课程设置个案分析

依据关于教师知识基础的理论研究,结合我国基础教育阶段英语课程标准对教师提出的要求,笔者认为中小学英语师资培训课程可划分为六种基本的知识类别:语言技能、学科知识／基础理论、教学理论和教学技能与技巧、现代教育技术及应用、背景知识和科研方法知识,前三类是教师所必须掌握的知识,而后三类是教师应该掌握的辅助教学实践、完善教学过程的相关知识。     

让教师为课堂带进人文的阳光——教师教育的博雅化探索

有关当前中小学教师的事业心和职业认同的研究结果反映出教师的人文素质和教育信仰的欠缺。这种现状的产生,与职前教育学科化导向、继续教育的实效性不高、学校生活的人文化缺失等因素有关。教师教育应借鉴和发展博雅教育的思想,为真正有效地提高教师素质探索一条出路。     

论新课程对小学语文教师专业素养的新要求

小学语文教师的专业素养是一个动态发展的系统,随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展。新课程的不断推进和深入,对小学语文教师的专业素养结构提出了一些新要求:小学语文教师应具有新的现代教育理念;小学语文教师在知识结构上更加强调多层复合性;小学语文教师应更加注重提高文学素养;小学语文教师应努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力。     

少数民族教师人格特征的调查研究——以云南省边远地区少数民族教师为样本

采用《加利福尼亚心理调查表(CPI-RC)》对云南省边远地区的少数民族教师进行调查分析,对少数民族教师人格特征进行描述,并从少数民族教师的人格特征入手,探索形成其职业素质和表现其职业道德的心理条件及其相关因素,进而为有针对性和实效性地开展少数民族教师培养培训活动,促进少数民族教师专业化发展提供实际意义上的依据。     

高校教师业务档案管理现状及改革途径探析

教师业务档案是教师劳动成果和智慧的结晶,在个体上反映了教师个人的业务能力和学术水平,在群体上反映了高校教师队伍的整体素质、队伍结构状况以及学校的办学水平,为领导决策的科学性和前瞻性,为实现教育管理的定量化、科学化及进一步深化教育教学改革起着不可代替的重要作用。     

恭城瑶族自治县中学英语教师专业发展现状调查与分析

本文通过对恭城瑶族自治县2005年、2020年中学英语教师的数量、职称、学历、平均年龄,中学生数量,非英语专业教师数量,师生比,教师培训工程等基本情况做了对比调研。调研结果发现,全县中学英语教师的专业状况有了一定程度的发展,但还存在一些不合理之处,有待深入调研,逐步解决,以促进英语教师的专业发展。     

我国教师专业发展主题研究的回顾——基于知识图谱的动态分析

以“教师专业发展”为关键词,搜索已有关于教师专业发展研究的相关文献,利用Cite Space软件整理分析已有“教师专业发展”研究论文,绘制可视化知识图谱,分析其研究热点主题,得出的结果是其热点主题主要有“教师专业化”“教师发展”“教师教育”“教师”4个研究主题词。然后结合二次文献分析“教师专业发展”研究时间线图,了解我国教师专业发展研究主题的历史发展动态。最后,通过软件定位“教师专业发展”研究前沿性关键词,分析总结教师专业发展研究前沿主题,进一步拓展深化“教师专业发展”研究,厘清研究主题发展脉络。     

营口市中小学专任教师继续教育管理模式初探

本文在调查营口市中小学教师继续教育现状的基础上,探讨当前营口市中小学教师继续教育中存在的问题,以及今后教师继续教育的管理策略。