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91.
《南昌教育学院学报》2015,(6):69-73
文章讨论无穷积分∫_a(+∞)f(x)dx的被积函数f(x)当x→+∞时的极限情况。方法:利用函数f(x)在[a,+∞)上一致连续的一些性质、结论和一些新颖的实例。结果:给出了无穷积分∫_a(+∞)f(x)dx的被积函数f(x)当x→+∞时的极限情况。方法:利用函数f(x)在[a,+∞)上一致连续的一些性质、结论和一些新颖的实例。结果:给出了无穷积分∫_a(+∞)f(x)dx的被积函数极限limf(x)x→+∞的一些条件及其证明。结论:若无穷积分∫_a(+∞)f(x)dx的被积函数极限limf(x)x→+∞的一些条件及其证明。结论:若无穷积分∫_a(+∞)f(x)dx收敛时被积函数极限为零,必须附加一定的条件才能成立,这与数项级数和函数项级数收敛时一般项趋于零是有差别的。 相似文献
92.
Ren Ying 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
以汉语为母语的英语学习者面临的难点主要体现在英语和汉语表达不同的地方,英语主谓一致即是汉语没有的重要语法现象之一。要成功掌握英语主谓一致,不仅需要牢记其规则,更需宏观理解其辩证应用含义。 相似文献
93.
《校园英语(教研版)》2015,(14):215-217
语法一致、概念一致和就近一致是长久以来英语主谓一致的三个基本原则,然而在实际运用中,人们总是对三者如何取舍很困惑。本文通过对各种英语例句的分析后提出,概念一致应为使用英语和分析英语时的首要原则。 相似文献
94.
项先义 《中国小学语文教学论坛》2023,(2):27-30
SOLO分类理论对课堂教学活动的组织、实施和评价具有适切性,可以有效指导课堂教学活动的实施与推进。运用SOLO分类理论指导课堂学习活动,可以明晰学习目标,观察课堂生成,及时调整教学策略,更可以聚焦关键要素实现精准评价,使课堂教学变学生主动学为学生互动学,促使学生在任务群或问题链中实现思维进阶,充分体现教学评的一致性,促进课堂教学深度学习发生。 相似文献
95.
96.
97.
98.
杨保鸿 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z6):84-85
<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"为此,教师应从学生的年龄特点考虑,充分调动学生的自觉性、能动性,加强课外阅读的指导,切实提高学生的语文素养。一、重视学生阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养阅读的持久性,提高阅读兴趣。 相似文献
99.
100.
定义了广义基本有限生成的TS1-模.主要证明了广义基本有限生成的TS1-模的广义基本有限生成的type子模是广义基本有限生成的TS1-模;M是广义基本有限生成的TS1-模当且仅当对M的任意广义基本有限生成子模N,存在KIM,使得N≤geK. 相似文献