薄膜干涉中一个结论的应用

全日制普通高级中学物理教材第三册，对薄膜干涉内容只作了简单介绍，学生解决此类问题时常感到困惑．尽管有资料对这方面内容作了介绍，但并不全面．笔者根据教学体验，比较全面而简洁地总结了这一问题，收效显著．     

新课程理念下化学课堂探究氛围的创设

一、探究教学的内涵 探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考质疑，并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发，     

电流表内、外接法的选择

电流表的内外接法选择上的依据是引起的系统误差要小,本文从研究误差入手阐明伏安法测电动势E和内阻r的误差分析及电路选择原理。伏安法测电阻时,电流表的内、外接法的选择原理。     

创设问题情境 优化实验教学

随着素质教育的不断深化，对实验教学的要求也越来越高，但是，在如今的实验教学中，仍存在着一些明显的不足，使实验教学功能得不到充分的发挥，主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验过程的质量；只重视获得实验结论，不重视展示实验过程；只重视实验的操作或演示，忽视实验过程的问题设置；学生实验只注意对学生动手能力的训练，不注意对学生实验习惯的训练，照方抓药的验证性实验多，探索、设计性实验少，不重视思维能力的培养等。     

几何教学的模块化

在初中几何教学中,我常常发现学生几何的论证学得很慢,在十六年的教学中,我也尝试过许多的方法,用常规的方法来进行几何教学对学生来说确实有些难度,后来,我尝试用叠积木的思路来解决几何问题--几何模块法:即把几何中的每一个定义、定理、公理模块化,即写成[(条件) (结论)]这样的模块形式,然后教会学生分析题目中的条件与结论,引导学生思考:要得到这样的一个结论,需要什么条件,因而可以找到满足条件与结论的定义(或定理、公理),把这个定义(或定理、公理)看作一个模块,用同样的方法找到另外的一些模块,然后把这些模块按照从已知条件出发的顺序把这些模块连接起来,这样就可以证明这个命题.     

英语演讲训练入门

本文介绍英语演讲训练的四个基本步骤——准备演讲稿、排练、上台演讲及评估,着重介绍克服怯场心理应该注意的若干问题。     

三次曲线的若干基本性质与结论探究

结论1 三次曲线有且只有一个拐点，其横坐标为x=b/-3a，拐点处的切线斜率为k=(3ac-b^2)/3a。     

教育局长该由专家当

读了《一个教育局长的听课手记》（载2002.8.24《中国教育报》），办公室的同事们“群情激奋”、“慷慨激昂”，共同的结论的是：中国的课程改革，乃至中国教育，太需要李希贵式的专家型教育局长了。     

怎样加深对神经调节部分概念和结论的理解

神经调节是高中生物教学中的重点和难点，也是近年高考出题的重点。笔者通过分析，发现许多学生在处理这部分试题时发生的错误主要是因对概念、结论的理解只停留在表层上，故对其相互关系梳理不清，无法建立起知识网络。要想提高这部分试题的得分率，应澄清以下几个问题。     

利用F（x，y）在某区域的符号求有关参数的范围

这里先介绍一个结论：二次曲线F(x，y)=0分xoy直角坐标平面为若干开区域D1，D2，……，Di(i=1，2，3，4)．若M1(x1,y1),M2(x2,y2)是上述某一开区域Dk内的任意两点，则有F(x1,y1)&;#183;F(x2,y2)&;gt;0．这个结论的成立是显然的．