花店来了小帮手

周末啦,梅梅又来到妈妈的花店帮忙。今天花店里新进了好多花,梅梅需要数清楚每一种花有多少支,然后还需要照着照片上的样子,帮妈妈做插花。     

数学文化在高中数学教学中的渗透

<正>随着素质教育在全国范围内的施行,已经有越来越多的人开始意识到先前教育中存在的多种弊端,开始积极地改变先前教育中的不合理因素.素质教育强调的就是学生人格的养成,促使学生智力成长,引导他们进入社会和人生,激发他们的主动性和积极性,特别注重的就是文化的渗透.高中教学当中,很多人可能觉得很难将数学和文化搭界,觉得和素质教     

脑袋转转转

1．这个“甲”宁数阵上填写着1、2、3、4、5、6,圆圈上的四个数之和为12,横向三个数之和为12,竖列四个数之和也是12。请在右图中填入数字2、3、4、5、6,使新组成的“甲”字数阵的和变为13。     

供电企业一般管理人员通用能力素质模型研究

以能力素质模型理论为基础,立足国家电网公司人才发展需求,从供电企业一般管理岗位职责与工作内容入手,提炼能力素质项,并以问卷调查和专业访谈形式进行验证。构建了一般管理人员通用能力素质模型,为供电企业一般管理人员招聘、选拔、培训、绩效考核等人力资源管理工作提供了参考依据。     

语文数学怎么学 思维训练最有效

工作中,经常有家长向我咨询孩子的学习问题,其中普遍问题是孩子偏科,某一门课的成绩明显低于其它学科,反映较多的是数学和语文这一对"矛盾体"。其实,数学和语文并不是对立的,对这两种学科的学习,分别由人的大脑的不同区域来处理。美国著名心理学家加德纳博士曾经提出过"八大智能"理论,他将人类智力分为逻辑、语言、音乐、空间、运动、人际关系、自省、自然这八大类。大脑各区域各司其职,对信息进行加工、记忆、提取、应用。而数学和语文的学习,则分别依赣于逻辑智能和语言智能。以下是我专门针对提高这两项智能所列举的具体训练方法,希望对家长和孩子有所帮助。     

谈初中英语差异教学法

正新课标要求教学应以学生为主体,以学生为本。初中阶段的学生,尤其是刚刚入学的七年级新生,由于家庭环境、学习能力、认知方式及个性等差异,他们在刚入学时有很大的不同。作为一线教师,我们应当尊重学生的这种差异,把他们的个体差异看成其学习上的长处,让每个学生在学习上突出自我的优势,不断地获得自信和学习的动力,把学习当成一种乐趣。差异教学除了体现在课堂上,课后的作业和拓展也是很重要的。教师在教学过程中,应当认识到学生的个体差异性,从认     

浅谈高中英语教学中的情感教育

英语的学习过程是很复杂的,其中情感培养是至关重要的。教学过程中不仅是授业解惑的过程,也是师生情感交流、学生智力发展的过程。情感教学在高中英语教学中起到如此重要的作用,那么作为新时代的高中英语教师我们应该注意以下几点。     

从领域一般到领域特殊:教学研究价值取向的转变

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

从领域一般到领域特殊：教学研究价值取向的转变

纵观教学活动研究的发展历程,其理论研究层面,中观层面及实践应用层面均呈现出从领域一般到领域特殊的转向,具体表现为：由探究普适性的教学规律到寻求情境化的教学意义;由关注跨学科的教学模式到关注各学科的教学模式;从关注一般教学法到关注学科教学法。针对这一转变,我们需要摈弃两极取向的线性思维方式．在强调二者的特殊性的同时加以有机整合。     

如何训练初中生数学解题思维——以一节初三数学总复习课为例

人们常说,数学是开启科学知识的一把钥匙,培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维是提高学生智力的关键.数学也是训练思维的体操,然而究竟如何训练学生的数学解题思维,运用什么样的方法来训练一直是教师们比较苦恼的事情.笔者以一节初三数学总复习课为例,通过对一个数学问题进行多种解法的尝试,运用一题多解,谈谈对学生数学解题思维的训练.