词汇记忆教学法

采用多种词汇记忆教学方法扩大学生词汇量，达到激发学生的学习积极性，提高英语水平。     

“故乡”代称有几种？

古代的文人雅士对“故乡”一词,赐予许多高雅或纯朴的代称。家山:钱起《送李栖桐道举擢第还乡省侍》诗:“莲舟同宿浦,柳岸向家山。”桑梓:桑和梓是古代家宅旁边常栽的树木,后用作对故乡的代称。柳宗元《闻黄鹂》诗:“乡禽何事亦来此,令我生心忆桑梓。”梓里:刘迎《题刘德文戏彩堂》:“吾不爱锦衣,荣归夸梓里。”故国:杜甫《上白帝城二首》:“取醉他乡客,相逢故国人。”     

迁移理论对外语教学的影响

外语学习中存在着语言迁移现象，外语教师应帮助学生利用正迁移，转化负迁移。     

英语和法语词汇的对比

本通过英法词汇中的形似义同词、形似义异词、前缀和后缀、语法术语以及名词性别五个方面对比研究，为法语学习提供了掌握法语词汇之捷径。     

文物功能论

“保护与利用”之争是多年来有关物工作矛盾冲突的一般表现形式；然而细细审视．不管双方的立足点放在哪里，任何一方都不反对保护，任何一方也不反对利用。激烈的实际矛盾与似乎虚假的命题形成反差。不难看出，物的“有用性”已经成为分歧和争议的焦点。     

世石风暴：激情四射的决战

他纯净的目光穿过与天地一般辽阔的棋盘，他像一只灵动快乐的小鸟从那大海中飞来，那里有他美丽的家园，那是有着一个飞禽岛这样动人名字的小岛；     

心理词汇理论和英语词汇学习

从认知心理学的角度总结了语言学习对心理词汇的组织、激活和提取的认识，并在此基础上，提出了心理词汇理论中的词义模型和词义原型表征对词汇学习的指导意义。     

小学英语中、高年级词汇教学策略

依据《英语课程标准（实验稿）》中一、二级词汇目标的要求，结合小学中、高年级学生的心理特征和语言学习特点．本文归纳总结出小学中、高年级这一阶段词汇教学的总原则，以及在这一原则的指导下，设计出小学词汇教学在呈现单词、操练巩固单词和复习单词三个阶段中的基本教学方法。试把小学词汇教学科学地步骤化，各个步骤所能运用的教学方法尽可能地详尽化，以达到小学中高年级学生词汇教学有章可循的目的。