英语绘本支持下的小学英语词汇教学探究——以绘本My friends为例

介绍绘本My friends。分析小学英语词汇教学过程中的常见问题,如教学模式固定、单一,不重视词汇的运用等。以My friends为例,探索英语绘本支持下如何开展小学英语词汇教学。提出分四个环节进行英语词汇教学,即主题导入,词以类记;语音强化,朗读训练;运用图片,语义理解;结合实际,强化语用。     

话题和左偏置结构的词汇—函数语法对比研究

词汇—函数语法通过函数结构和成分结构两个平行结构建立句法模型,取消了句法生成和转换等规则,f-结构是没有跨语言差异的内部结构。运用该模型,汉语话题结构中的TOP和OBJ同时映射到f结构的同一个节点,所以两者是等同关系,而左偏置结构中的TOP和OBJ分别映射到f-结构中各相应节点,两者是约束关系。话题结构和左偏置结构句法限制和分布并不完全相同。这一研究方案进一步解释了话题结构和左偏置结构中语义或指称的非对称性。     

共生翻译学观照下民俗文化词汇英译探析

民俗文化是一个国家、地区或民族的民众所共同创造、享用并传承下来的生活风俗文化。民俗文化词汇凝练了民俗文化的语言文化特质,具有浓厚的文化内涵。由于中西文化的异质性,英译我国民俗文化词汇时往往会遭遇语义空缺和词汇空缺。而共生翻译学以“共生”为翻译研究视点,构建共生翻译机制,阐释翻译的基本共生关系,为民俗文化词汇英译提供了理论指引。直译加注、音译加注和意译加注的方法可以有效解决民俗文化词汇的英译难点。     

混合式教学模式下英语思政词汇深度学习行动研究

本文探讨在混合式教学模式下,高职院校英语教学中思政词汇习得现状以及推进思政词汇习得的深度学习路径。研究结果表明,高职学生英语思政词汇十分欠缺,习得方法浅表化,主动习得的动机比较薄弱。教师采用混合式教学模式,经过一个学期的两轮行动研究引导,学生的词汇学习策略、知识迁移能力、批判思维能力、解决复杂问题能力得到提升,学生的英语思政词汇深度学习意识也有所提高。     

大学英语词汇教学问题与策略

在大学英语教学中,词汇教学是其他教学活动顺利进行的基础。当前,许多高校在开展大学英语教学时偏重应试教育,没有重视培养学生实际运用词汇的能力,导致词汇教学中出现了一些问题。本文从教学目标、教学方法、学习方法、词汇教材四个方面分析了大学英语词汇教学中出现的问题,提出了相应的优化词汇教学的策略,以期进一步提升大学英语词汇教学质量。     

知识迁移理论视角下的英语部分倒装三步简易教学法

英语部分倒装是英语教学的一个重难点。至今,已有学者从不同角度对英语倒装做了深入研究,并取得丰硕成果。该文拟从知识迁移理论这一新视角,通过探讨一般疑问句与部分倒装句的相同要素,将一般疑问句构成方法正向迁移至英语部分倒装句构成方法里,进而构建英语部分倒装句三步简易教学法,即：识别原陈述句中的部分倒装要件、变陈述句为一般疑问句形式、部分倒装要件置于一般疑问句句首。     

基于TAALES软件的词汇复杂度与作文质量关系研究

研究使用词汇复杂度自动分析软件TAALES调查了五个维度共104个词汇复杂度指标(词频、词汇范围、N元结构频次、词汇心理语言特征、学术词频次)与读写任务作文质量(人工评分)之间的关系。研究文本来自英语专业四级写作文本,共51份。逐步多元回归分析表明,实词熟悉度、虚词范围、学术词频次三个词汇复杂度指标可以解释作文评分47.3%的变异。研究结果对于二语词汇教学和写作自动评分具有重要意义。     

新闻英语对非英语专业学生词汇附带习得的影响

新闻英语作为一种常见的教学手段和方法,话题多样,内容广泛,时效性强,对非英语专业学生词汇附带习得有极大的应用价值。因此,将新闻英语广泛应用到非英语专业英语教学中刻不容缓。教师通过适时定期开展听说课堂和读写课堂将新闻英语积极融入传统教学中,为多模态教学提供新的思路。     

soil和“土”的认知词义对比研究

文章采用对比认知词义学研究方法对soil和“土”的认知词义进行对比分析,发现二者不仅原型词义相同,而且经隐喻拓展而来的延伸词义也有着很大程度上的相似性,英语和汉语使用者对土这一概念的认知逐渐形成了一定程度上的共识。因此,外语词汇学习应该与时俱进,注重词义的内在联系的变化,统筹把握两种语言在发展过程中所展现的相似性和差异性,从而更好地理解语言之间的相通与连接。     

多模态视域下大学英语词汇习得研究

词汇习得直接影响学生听力、口语、阅读、翻译写作等各方面技能的发展。多模态词汇教学模式充分利用互联网和学生的手机电脑等媒介方式,改变传统的教师讲解的教学习惯,借助现有的信息技术将多模态教学方式引入到线上、线下教学活动中,提高词汇输入和输出的数量和频率以及学生的关注度,从而促进学生英语词汇习得,同时有效提高学生对词汇学习的兴趣和自信心。