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951.
《牛津小学英语》中的许多教学内容都来源于我们的生活,如:5B周末生活;6A问路、节日;6B周末计划等等。我们在设计教学活动时,一定要贴近学生的生活,创设出"生活化"的课堂,如为学生创设购物的商场、圣诞节聚会、在农场的生活环境等等,调动学生学习的兴趣,将新授的句型融于一定的情境中,让他们乐于参 相似文献
952.
问题探究模式是指根据教学内容及其要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲,培养学生创新能力的一种教学模式.笔者在学校教研活动中尝试运用"问题探究模式"上了一节"数列的概念及其表示".1教学实录1.1问题情境笔者播放了一段关于斐波那契数列的视频"nature by numbers".它动态地展示了从等角螺线的绘制到鹦鹉螺壳花纹的排列,牢牢抓住了学生的眼球, 相似文献
953.
细胞呼吸(有氧呼吸和产酒精的无氧呼吸)消耗葡萄糖量的计算是高中生物教学的难点,是必须要掌握的内容,一般的解题思路是写出反应式设未知数,费时较多,而有些学生无法写出反应式,只能放弃。不记反应式、不设未知数是否可以计算呢?可以使用简化公式。一、公式的提出细胞在进行呼吸时,如果产生的CO2量(体积单位,以下所述O2量和CO2量都为体积单位)与消耗的O2量不相等,则说明存在有氧呼吸和产酒精的无氧呼 相似文献
954.
955.
三角换元是一种常用的换元方法,在解决某些数学问题时,若能巧用三角换元,化特殊为一般,化复杂为简单,化难题为简单题,不仅有利于提高学生的解题能力,更有利于培养学生的创造性思维能力. 相似文献
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957.
958.
苏虹 《北京教育(高教版)》2015,(2):71
皮亚杰在《数学概念和程序的获得》一书中提道:两个集合的合并通常用来表示加法。这两个集合在小学数学教学体系中被称为"部分",两个集合并集后得到的被称为"整体"。无论整体被怎样分,都是守恒的。比如5这个整体,无论被分成2和3,还是被分成1和4,整体还是5,不会改变。也正是因为整体的守恒,才出现了5这个整体去掉2就是3,去掉3就只能剩下2,进一步对减法进行了说明。由 相似文献
959.
一、任意三角形的“不等”关系在任意三角形ABC中,内角A,B,C所对的边分别为a,b,c,一般“不等”关系有:①0B>C(?)a>b>c(?)sin A>sin B>sin C.例1在△ABC中,若sin,A=3/5,cos B=5/(13),求cos C的值.解由cos B=5/(13),可知0相似文献
960.
情态动词是高中语法的重难点,也是高考考查的热点。下面就情态动词的几个易错易混点进行剖析,希望能引起同学们的注意。1.can与be able to1 can与be able to通常可以互换,但是can只能用于一般现在时和一般过去时,而be able to可用于各种时态。Can you guess what his job is?你能猜到他的工作是什么吗?Shall we be able to select two red balloons at a time?我们能够一次选择两只红气球吗?2 be able to可以与其他情态动词连用,而can 相似文献