例说隐含信息在数学解题中的八大功能

所谓隐含信息，是指在数学题目中不是以显露的形式给出，而是有待于人们去挖掘、捕捉的重要信息．它对于解题的成败，起着举足轻重的作用．一个学生数学解题能力的高低，很大程度上取决于对题目隐含信息领悟、挖掘的多少．下面专门探讨隐含信息的各种功能．     

相关数式搭桥 数学思想引路

数与式是编拟数学题目的主要材料，同样，数与式也是解答数学题目的锐利武器．在解题时，若能发掘出与题目密切联系的相关数式和数学思想，便可辅设一条由题设通往结论的金光大道．     

迷途知返——例析空间向量与立体几何的典型错解

月转星移,寒来暑往,三载寒窗,做过的数学题不计其数,再过半年就要踏进期盼已久的高考考场.不会做的难题固然失分可惜,而那些看似简单易做的题目不得分更加让人痛心.     

充分挖掘隐性等式来解决数学问题

同一数学问题以不同的表述方式呈现会给问题的解决带来不同的难易障碍，若给出的条件是直接的、问题的表述是显性的，则解决问题会相对容易；若给出的条件是间接的、问题的表述是隐性的，则解决问题会相对棘手．面对这样的问题，教师在引导学生解决问题的过程中，充分挖掘问题的表述，将隐性等式转化成显性等式，将晦涩问题转化为学生最熟悉、最感亲切的问题，化困惑为明晰，进而拨开障碍顺利解决问题．本文将结合自己在教学中的一些体会，就如何充分挖掘隐性等式来解决问题谈一谈粗浅的看法，渴望能给读者一些启益，并恳望读者批评指正。不胜感激．     

图形中的函数问题

<正>图形和函数是初中数学中的两大重点内容,把图形与函数结合构成的数学题,一般来说,有一定的难度,本文帮助同学们寻找解这类问题的规律.一、两条线段之间的函数关系     

浅谈用构造法解数学题

运用构造法解题可以使代数、三角、几何等数学知识互相渗透，便于完成矛盾转化、问题的解决，同时对培养学生的类比、联想、创新意识和创新能力有独到的功效．构造法的实质是依据某些数学问题的条件或结论所具有的典型特征，用已知条件中的元素为“元件”，用已知的数学关系为“支架”，构造出满足条件的数学对象，使原问题中隐晦不清的关系或性质在新构造的数学对象中清晰地展现出来，从而使问题转化并得到有效解决．用构造法解题，常在“山重水复疑无路”时，“柳暗花明又一村”．     

消失在夏天的83封信

易施施觉得自己在那一刻长大了。她突然明白,在这个世界上,有件事很美好。它的名字,就是爱。第1封信:她躲在大榕树后看他下午放学,易施施像往常一样背着书包向后山踱着步子。天还没有黑,傍晚的余晖照在她的脸上,一片金黄。她一边想着今天的数学题,一边躺在被太阳晒得暖洋洋的草地上。     

唐老鸭信箱

桐城市北街小学陈齐景同学:我在班上成绩算好的,可我一直怕"掉队"。唐老鸭叔叔:看得出你是一个努力上进的孩子。怕"掉     

乡村教师

我读初中是在一所极其偏僻的乡村中学,周围都是稻田,大学生来这里就想走。可是教我们的大多是正规师范院校的大学生,那时候他们还必须服从分配。学校里奇人很多。有一个老师,教地理,说话都结