安培轶事

法国物理学家安培,在电磁作用方面的研究成就卓著,对数学和化学也有贡献,电流的国际单位安培即以其姓氏命名。安培还在童年时,就显出了很好的数学才能,12岁时便拜著名数学家拉格朗日为老师,13岁时就发表了数学论文。     

贵州六盘水3～6岁幼儿体质指标与全国指标的比较分析

为了了解贵州六盘水地区3～6岁幼儿的体质现状,科学评价幼儿人群的健康水平,对贵州六盘水地区幼儿进行身体形态、机能和素质指标的测试,并与全国平均值进行比较,结果表明除走平衡木指标高于全国平均水平外,其他各项指标均低于全国平均水平。     

我国11~12 岁少年男体操运动员自由体操基本难度动作选择的研究

采用录像观察统计法、问卷调查法等研究方法,根据自由体操发展趋势和规则,在对世界自由体操发展现状和动作技术的演进过程分析基 础上,找出其潮流动作,揭示其发展规律,为基本难度动作的选择提供依据;并确立新规则下11~12 岁少年男体操运动员自由体操主要基本难度 动作系列。     

如何提升学前教育质量——对《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读

根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》,对于学前的教育质量非常重视。要提升学前教育的质量,就必须对《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内涵进行解读,采用正确的教育方式来对幼儿进行教育,把握幼儿各方面性格和能力发展的关键期。     

儿童焦虑与父母教养方式关系的调节变量研究

研究综合了来自中国大陆18570名3-12岁儿童的焦虑与父母教养方式相关的30项研究的数据,通过元分析的方法考查了二者相关的强度,并分析影响相关强度的因素。从总体上来说,儿童焦虑与父母教养方式存在弱相关;父母教养方式类型、儿童年龄、父母性别会对二者关系产生调节作用。建议在教养儿童过程中要采用正向的教养方式,要给予年幼儿童充分的独立自主的权利和自由,鼓励父亲参与教养,这有利于降低儿童的焦虑水平。     

我人生最像噩梦的旅程

<正>我其实是一个非常幸运的女生,因为大学二年级,我就出道了。出道之后的我,唱片一张一张地出,演唱会一场一场地开,我的事业一帆风顺,而且我认识了我生命中最重要的两个姐妹,就是Hebe和Ella。那个时候我常常会觉得,我的人生怎么会这么地幸运,     

2014年甘肃省东乡族7～18岁学生视力不良状况分析

根据2014年全国学生体质健康调研要求,对甘肃省东乡族7¹8岁2599名学生的视力进行检测并对视力低下进行分度为轻度、中度、重度;分析得到甘肃省东乡族学生视力不良总体检出率较高,视力不良检出率随年龄增长而增高的趋势较为明显,应切实采取学校、家庭和社会宣传等手段进行干预来减低学生视力不良的检出率.在分析2014年全国学生体质调研中甘肃省东乡族学生视力数据的基础上为改善学生视力提供依据.     

3～6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例

社会—情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会—情绪评估/评量量表（36～66个月）,另一方面应用该量表考察上海市2 363名3～6岁儿童的社会—情绪能力发展现状与特点。结果表明,修订后的社会—情绪评估/评量量表（36～66个月）有良好的信效度,能够作为我国3～6岁儿童社会—情绪能力的有效评估工具。上海市学前儿童社会—情绪能力整体发展较好,但具有整体性和不均衡性。随着年龄的增长,儿童社会—情绪能力整体发展水平逐渐提高;女童发展优于男童;父母受教育水平越高,对儿童发展越有利;祖辈抚养的儿童社会—情绪能力发展最差;非独生儿童的同理心和独立性发展突出,独生儿童自我形象发展更好;核心家庭儿童社会—情绪能力发展优于主干家庭儿童;家庭经济条件越好,越利于儿童社会—情绪能力发展;上海本地户籍儿童社会—情绪能力发展优于非本地户籍儿童。为了促进学前儿童社会—情绪能力发展,父母和教师应在尊重儿童发展特点的基础上,给予儿童积极有效的支持和引导;要重视家庭环境的重要作用,为儿童创造优质的家庭成长环境;政府应发挥弱势补偿功能,为处境困难的家庭提供援助,以...     

《3-6岁儿童学习与发展指南》贯彻落实情况调查与思考——以上海市SJ区为例

为了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的落实现状,本研究选取上海市SJ区部分幼儿教师作为调查对象,采用问卷法对贯彻《指南》过程中出现的相关问题和需求得到的帮助等进行调查,通过对调查结果的分析,提出在贯彻《指南》过程中市级相关部门应按需培训,专业引领与监管评价同步推进;区级相关部门需把专题研究与培训相结合,加强业务指导,提高保教质量;幼儿园自身也应以落实《指南》为契机,注重教师的专业素养和教育实践能力的提升,推进幼儿园科学发展.