是耶非耶“连中三元”？

近几年来,许许多多的“连中三元”充斥各种媒体和刊物,大有泛滥成灾之势和混淆视听之虞,随便到互联网上查查,仅百度网站就出现了880000多个与“连中三元”相关的词条。试摘录几例如下：     

基于“读思达”教学法的经典美文诵读课程开发实践研究

经典美文诵读以吟诵为主要方式,以舞台表演为载体,运用多种典型的手法来诠释对经典诗文的理解。它是一种把经典美文与音乐、舞蹈等学科相结合的综合性课程。经典美文诵读在贯彻国家教育方针、深化学校课程建设、促进学生发展等方面具有十分重要的意义。以“读思达”教学法为指导的“三元一体”经典美文诵读课程开发策略具有充分的理论依据、较强的可操作性和较高的创新价值,对学校课程建设具有较好的示范意义。     

农民市民化视野下的三元社会结构

中国社会正在从二元社会结构转变为三元社会结构,这一社会结构变迁的主要线索是农民市民化。农民市民化在准市民向市民转化这一阶段凝固下来,标志着三元社会结构的形成。准市民凝固下来的原因,主要是城市对农民经济吸纳的同时,还存在着社会排斥,这导致了准市民的边缘化。     

童话习作教学课的三元建构

著名特级教师王崧舟说，课的最高境界是“无课”，即学生根本感觉不到在上课，但却从中学到实实在在的东西。可是，要达到“无课”的境界，并非易事，尤其是习作教学课，是老师们长期“头疼”的问题。怎么办？     

三元一次方程组及其解法专题训练

一、填空题 1．已知有理数口，b，c满足｜a-c-2｜＋｜3a-6b-7｜＋（3b＋3c-4）^2=0，则abc=——     

从符号学的视角分析学生解排列组合题的错误

学生在解决排列组合问题时,容易发生各种错误,主要有: (1)误解了问题的文字表述; (2)不理解自己所用符号表示的意义,以及对符号脱离情境性的概括.这些错误的产生主要是由符号引起的.符号过程涉及3个主题--符号、对象和解释,解释是主体对符号的理解和认识,协调整个三元关系.     

关于数学归纳法变化类型的两个注记

讨论了用数学归纳法原理对类型为P(A,B)和P(A,B,C)的命题作出证明时,应当具有的基本形式。