C波段岸基雷达波形激励设计

岸基探测系统主要用于搜索、发现、识别、跟踪目标以及目标成像,为了解决海上目标差异较大难以识别的问题,C波段岸基雷达波形激励采用了宽窄带波形复用、宽窄带激励功放复用、宽带线性调频波形、窄带点频波形的设计,实现了宽窄带波形激励分时工作、窄带发现目标及宽带成像。实验测试结果表明,采用这种方法设计的波形激励性能指标满足雷达要求。     

基于改进PGA-PSO的多无人机协同雷达侦察任务分配

文章研究多无人机协同侦察相控阵雷达模式转移规律过程中的任务分配优化.为了以最小能耗无重复侦察雷达全部波位,根据相控阵雷达波位覆盖方式,分析比较了三种波位侦察点选择方案.在此基础上,根据侦察点访问约束、无人机航程和能耗约束,以无人机总能耗最低为目标,建立多无人机侦察任务分配的多旅行商优化模型.基于单亲遗传—粒子群混合算法(PGA-PSO),使用分组最优个体选择和多变异操作,保证算法快速收敛的同时,提高算法求解精度.仿真结果表明,通过优选侦察点和优化任务分配可大幅提高多无人机协同的侦察效率,改进的PGA-PSO算法较其他算法求解精度高,收敛速度快.     

生长干部任职培训层次《雷达设备》课程设计研究

本文就生长干部任职培训层次学员的知识现状、学习愿望现状和对部队了解程度现状进行了分析,并以《雷达设备》课程为例,介绍了教学目标制定、教学内容选择和教学方法运用方面的经验。     

气球如何监测气象

正"科普校园行"的专家团除了进校园和同学们分享科学与智慧之外,还在我们《探秘》杂志开设了讲座专栏哦!没能去现场听讲的同学们千万不要错过!如果你的小脑袋里装满了问题,赶快给我们来信吧,我们会找到相关领域的专家一一作答。我们都知道,百叶箱是用来记录大气温度和湿度的最基本的仪器。从前我们只能在地面上利用百叶箱、雨量器、低空风速仪等监测地面气象数据,而现在我们可以通过雷达、卫星等手段进行综合、立体的探测,对大气的情况有了更准确的掌握,为气象预报提供更多的资料数据。     

基于单片机仿真的雷达实验教学系统开发

由于现代航海雷达的发射机、接收机和天线都集中安装在桅杆部位的集成环境中,内有高压电源,在教学中虽然可进行雷达功能演示,但不易进行各关键原理信号的测量和教学演示。为优化雷达实验教学环境和提高实验教学效果,开发了以单片机为核心的雷达信号发生器,研制了基于单片机的雷达实验教学系统。此系统实现了雷达触发脉冲、方位信号、船首信号、视频信号的产生、测试和演示,在雷达收发机关闭的情况下,实时产生任意地域环境和不同目标特征的雷达图像。实践证明,此系统较理想地解决了雷达实验教学中关键信号脉冲的实时测量和演示难题,延长了雷达的教学使用寿命,大大改善了教学效果。本文详细介绍了系统实现的原理、控制方式、设计思想。     

科技精灵——“玉兔号”

正备受全球瞩目的中国首辆月球车——"玉兔号",已成功巡访月宫,这是我国航天史上最重要的里程碑之一,"玉兔号"也成为中国航天史上第一次软着陆的地外天体。且让我们来一探"芳容"。"玉兔号"长什么样"玉兔号"月球车高1.1米,周身金光闪闪,有6个轮子。它以太阳能为能源,并配备有全景相机,红外成像光谱仪,测月雷达、粒子激光X射线谱仪等科学探测仪器。有人用4句话形容它:肩插"太阳翼",     

雷达技术系列课程教学资源建设与应用研究

加强雷达技术系列课程教学资源建设与应用,已成为推进军队院校教学改革创新研究的热点之一。以雷达技术系列课程教学资源建设为例,阐述了实战化教学训练背景下加强教学资源建设的必要性,给出了教学资源建设的思路和框架。在此基础上,提出了“实物—半实物—数字化—线上化”的一流课程教学资源建设方法,并详细阐述了具体的建设内容、后期管理和实践应用方法。     

首届杰出工程师奖部分获奖者风采

正陆军中国电子科技集团公司长期从事雷达和预警机领域技术研究及型号研制工作,是预警机事业的领军人物。一、雷达领域:从事频扫三坐标雷达研究;提出双慢波线频扫体制;完成炮兵目标指示雷达型号研制。二、预警机领域:提出预警机系统架构;建立电磁兼容设计验证平台;解决预警机系统总体问题;完成国内首型预警机和出口预警机研制。三、出口型预警机:基于运八平台上全方位、远距离空中预警探测、信息综合、信息分发和指挥控制等与国际主要装备的预警指挥机能     

公差实验教学中的探索与改革

公差实验课是高等院校机械类、仪器仪表类专业必修的专业基础实验课程,实验课注重培养学生的综合测量能力。本文提出了运用非接触三坐标测量仪检测形位公差并进行综合测量,取得了较好的效果。     

浅谈如何进行高中数学探究式教学

<正>随着新课改在全国的普及,教学模式和教学方法的改变也随之而来,这对于全国的教师来说是一次巨大的挑战,尤其是数学教师.《普通高中数学课程标准(实验)》强调:高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.已有的教学方式让学生感受到的只是数学的枯燥无味,因此,高中数学教师应设计能够充分