写作教学文体及其功能性划分

“教学文体”是指为了课程和教学目的而特意筛选并命名的一些基本文体类型。它通常指包括记叙文、说明文、议论文的所谓“三大文体”,其实在民国时期是包括“普通文、应用文、文艺文”的三类文体。在国外写作教学文体还有“文学/实用”二分法、基于教学的文体“三分”法,以及其他一些方案。有必要搞清教学文体划分的必要性,它与真实文体的关系,以及划分的基本依据。在分析讨论中外一些常见的语篇类型划分方案的基础上,提出基于功能文体学的“功能性写作教学文体”划分的新构想。     

养老产业与智能穿戴产业的耦合协调度分析

为了考察养老产业与智能穿戴产业的融合发展方向,本文分别构建养老产业与智能穿戴产业的水平函数,通过熵值法确定两类产业指标的结合方式,进而采用耦合协调度模型分析两者的融合程度。研究对我国东部、中部和西部经济区进行分区域分析,考察不同经济区2013—2018年养老产业与智能穿戴产业的发展水平及两者耦合协调情况。研究发现：从全国层面来看,养老产业与智能穿戴产业呈现出逐年攀升的状况,在三大经济区内也具备逐年上升的趋势,但不同经济区的上升速度和耦合水平均不相同,目前各大经济区域的养老产业与智能穿戴产业仍未实现完全的协调发展。需要着力提升智能穿戴产业发展水平、完善养老产业市场机制,进而优化不同区域间的协调发展,实现有效的发展实践。     

文南词文词[正板]音乐形态与板腔体式探析

作为地方剧种,文南词的唱腔分正本戏主腔和小曲两大类。文词[正板]是正本戏主腔的一种唱腔板式。文词[正板]遗存有不同时期的唱段,其音乐形态主要包括音阶调式与旋法、过门与间奏以及音调的发展手法等内容,板腔体式的特征则体现在唱词结构、字位形式、词腔结合等方面,其核心为相同的音调基础。     

期刊经营中的“三大战略”

在经营领域，熟悉这个故事的人一定很多。它说的是，曾经有两个外国人想到中国来投资，其中一个看到中国的投资环境不是很好，准备打退堂鼓。另一个则完全相反，他说：“自从我一踏上中国的土地，我就兴奋不已。你想，中国有十多亿人口，如果你能从他们每人的口袋里掏出一块钱的话，你想那是一个什么概念？”这个故事从一个侧面说明了营销中的“规模战略”。     

形意拳筑基功——三体式

形意拳称站桩为筑基功，筑基功是形意拳万法之源，万变之本。有口头禅日：“桩功是个宝，得它才是好。”想学好形意拳，就要牢牢的打好桩功这个基础。有了坚实的桩功基础，所习练的形意拳才能刚实迅猛，内外六合，达到“不动如五岳，动如狡兔”。反之，没有牢固的桩功基础，学到的形意拳套路再多，下的功夫再深，也是空中楼阁，纸上谈兵。     

都江堰中学启动一体式互动教学

2009年12月9日，在都江堰中学课件制作优秀教师颁奖大会中，现场音乐才响起没几分钟，就戛然而止，停电了。地震之后震区总是停水停电，一切基础设施的完善过程将会很漫长，不过这也为这次颁奖大会蒙上一层烛光。     

中国乒乓球队参加世界三大赛主要经验的研究

从容国团获得第一个世界冠军开始至2005年末,中国乒乓球队在世界三大赛事中夺得148.5个冠军,创造了几十个经典战例,技术创新的总量占世界乒坛创新总量的58.7%。中国乒乓球队走出了一条具有中国特色的技、战术发展道路;不但技术高人一筹,战术也高人一筹;有精兵强将,还善于巧妙地排兵布阵;在选拔、培养、使用新人上,具有超前意识和创新精神,特别注重在打法上百花齐放;团体赛队员都特别注重培养自己的主将意识,在实战中,都能以主将姿态参赛;保证了中国乒乓球队在世界大赛中立于不败之地。     

分体式团饵钓法

偶然发现 1999年5月的一天，受几位钓友之约到鲇鱼山水库上游的周湾钓鱼。坐在船上，就能看见那边已是人头攒动，有二十多人一字长蛇地摆开，等我在一个洄水湾里安顿下来的时候，已是7点多钟了。8点钟的时候，已有两尾鲫鱼入护，我暗自盘算，今天的鱼情不错。正走神的时候，忽然有条鲤鱼一跃而起，距我只有20多米，橘红色的大尾巴猛地拍打着水面，“啪”的一声把我吓了一跳。钓友乔明开玩笑地说：“老蒋，那条鲤鱼去你那了，还不把它钓上未。”说者无心，听者有意，我真的开始琢磨怎样能把它钓上来了。     

尚氏形意拳桩功：三体式（之一）——纪念尚氏形意拳大师李文彬逝世3周年

形意先贤有句名言：。万法皆出于三体式。”说明三体式是形意至关重要的入道之门，故称为“形意母式”。由于传播年久，就其外形已有不同之处，究其实质更有较大差异，为了追求体用实效，不能不深入地做些比较和选择。对这个似乎既简单而又枯燥的桩功，前辈们却说：“桩功是个宝，得它才能好。”特别强调必须坚持练它，而且必须练好它，究竟为什么?是该弄个明白。尚氏形意认为三体式和鹰捉，一个是母式，一个是母拳，是开启形意奥秘之门的钥匙。我们会不会用它?又该怎样地去用它?也该弄个明白。尚云祥先生对它作过精微的剖析，对我们会很有启迪意义的。现扼要择述如下：     

确定教学内容的两大依据——文本体式与学情

合宜的教学内容,有效的教学设计,是语文教师备课的两个关注点。本文将这部分内容分成两个方面来解释:依据文本体式对教学内容进行确定;根据学情来进行教学内容的选择。