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952.
953.
你听说过海牛吗?或者说,你听说过"美人鱼"吗?
你知道吗?海牛正是传说中的"美人鱼",虽然海牛看上去一点也不美,就像深灰的、没有长牙的海象! 相似文献
954.
利用实时数字仿真系统(RTDS)产生多种形式的谐波源,输入感应式电能表进行电能计量,研究单一谐波、谐波功率方向以及基波功率叠加某一次谐波功率时,谐波对感应式电能表计量准确性的影响。结果表明,感应式电能表能够准确计量基波电能,但在谐波情况下不能准确计量,即当谐波功率方向与基波功率方向相同时,电能表的实测值均小于总电能量的理论值,但测量值大于基波电能值;谐波功率方向与基波功率方向相反时,电能表的实测值大于总电能量理论值,且小于基波电能值。该综合实验中谐波源由RTDS装置数字化产生,能灵活方便地模拟多种谐波源,真实再现电力系统谐波对感应式电能表计量准确性的影响。 相似文献
955.
我校以陶行知先生的生活教育理论为依据,以中国传统文化节日为契机,至今已经举办了四期"小先生讲坛"活动,而身为小先生们的指导老师,我在协助他们完成各项工作之时,也产生了一套培养学生成为习作评改小先生的尝试之法。在为期一个学期的时间内,我又结合学校高年级语文教研组的"二次作文"系列活动,用心揣摩,仔细聆听,勇于实践,勤于反思,逐渐提高了学生修改习作的能力;更令人惊喜的是我自己的讲评习作的能力居然也逐渐提高了,这正是“教人者教己”!此刻,我才恍然大悟,原来,我的“两座大山”下有“小先生”。 相似文献
956.
<正>"未来并不是一个我们要去的地方,而是一个我们要创造的地方。通向它的道路不是人找到的.而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出路的人,又改变着目的地本身。"这是澳大利亚未来学家埃利雅德博士的座右铭,这段话对于语文课程的未来化改造来说也同样适用。理想的语文课程必须直面未来,为儿童的未来语文生活负责。如此,更新教育观念,以响应未来的召唤,成为语文课改的迫切需要。从目前的情况来看,以未来学的视角 相似文献
957.
薛怀洲 《语数外学习(初中版)》2014,(3):55-55
正随着基础教育课程改革的深入,传统的教学组织形式的不足更加凸显出来。班级集体授课制的教学组织形式,使得学生学习英语的主动性得不到发挥,学生处于被动学习的地位;因材施教的原则也不能得到很好的体现,不能很好地照顾到学生英语水平的差异。传统的教学组织形式和新课程所倡导的自主合作的理念形成了矛盾,在一定程度上影响了英语教学改革的深化。本文将结合实例从不同方面谈谈初中英语教学组织形式的创新实践研究。 相似文献
958.
依据新制度主义的相关理论,可以分析出当前国内高校学部制改革的制度诉求表现为三个方面:一是现代大学制度对高校加强民主和高效管理的诉求,二是高校加强学术权力和行政权力间协调的诉求,三是社会系统复杂化和科学技术综合化对学科整合的诉求。在新制度主义的视角下,学部制改革中应实施积极的学部制动态构建,发挥学部制构建中行动者的能动作用,重视学部制建设过程中文化等环境因素的影响力,以推动改革的顺利实施。 相似文献
959.
<正>从英国的"工作室学校"想到如下几个问题。发展规模是向大还是向小?我国的中职学校少则三四千人,多则万人,教学资源极度稀释,学生享受不到优质资源,上课模式还是传统的班级授课制,每位教师面对的是四五十人的学生群体,实践课上大多还是四五位学生共用一个工位,甚至是十几位学生操作一台数 相似文献
960.
<正>曾几何时,我们争相"学习""效仿"国外的教学模式,如德国的双元制、新加坡的教学工厂、加拿大的CBE、澳大利亚的TAFE等,不切实际地奉行"拿来主义",教师在身心疲惫中迎接一轮又一轮的改革"冲击波"。对于"工作室学校",我们缺乏"移植"和"复制"的"天然"条件,如果强行"移植",必然造成"水土不服"甚至"过早夭折",只能取其精华,根据自身和区域条件,或者创造一些条件,适当地加以吸收。从这个意义上说,我 相似文献