浅谈物理实验观察能力的培养

1实验观察及其原则1．1实验观察的涵义在物理实验中。实验观察的涵义较广。在实验观察时,我们不仅对物体的颜色、形状、大小要用眼睛去看,而且要对声音、气味、冷热等用耳、鼻、手等其他感觉器官去感受;不仅要观察物体的特征、状态,而且要观察物体的变化和变化过程：并且对感受到的信息进行了解、分析、处理。所以在物理教学中,实验观察应理解为通过各种感觉器官,有目的、有计划、有步骤的对物理实验信息的感知过程。     

如何实现高中化学三维教学目标的初探

传统的教学目标主要考虑对学生知识与技能的培养,而新课程教学更多地强调学生对知识获得过程的体验。因此,新课程的教学目标除了包括知识与技能外,还有过程与方法以及情感、态度与价值观。那么在高中化学教学中,如何促使三维教学目标的达成呢？本文就此问题进行阐述。     

“克和千克”的认识

小朋友们都知道,我们在买许多物品时经常需要称质量,国际上规定的质量单位是克和千克。那么,多重的物体的质量是1克或1千克呢?这两个单位有什么样的关系呢?下面,我来向你们一一介绍吧。     

数学课程三维目标落实：理论内化与实践探索

数学课程三维目标在落实中还存在很多问题,原因可归结为理论和实践两个方面。澄清理论层面的若干误解,可促进理论内化的过程;隐性知识理论中的SECI模式对三维目标的落实也具有启发意义。     

对构建生态语文课堂教学的几点思考

在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》思想的指导下,三维目标己成为教师们教学设计的首选方式,教学资源的开发也不再是一纸空文,自主、合作、探究的学习方式己逐渐在课堂内外成为主流,课堂评价也向多元化迈进。但在欣喜之余,我们也不难发现：在实际教学活动中,一些传统教学里不利于学生发展需求的落后陈旧的思想意识、     

构建新课标下“三维式”文言文阅读教学模式

“合作探究”教学是新课标对语文教学提出的新要求,也是大语文教学的最基本特征,它集中体现了学生与学生、学生与老师平等对话的新的教学理念。在教学过程中,教师始终是课常的主导者、设计者、掌控者,学生是问题探讨的主体、合作的核心。处理好老师跟学生的关系,学生和学生的关系,师生跟文本的关系是“合作探究”教学成功的关键。     

三维目标中的过程展开

语文学习有三维目标之说,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中过程与方法这一维是对应于教学展开及方法运用的。语文教学中,过程展开肖然与教学的内容有关。本来知识的运用即为能力,但语文学习有其特殊性,即不是纯知识,不同于数理化。     

《新课程标准》下体育教学中的新型师生关系

目前我国基础教育改革的重点是重建充满生命力的教育。当前,《体育与健康课程标准》正处于试行阶段。全日制义务教育、普通高级中学体育（1—6年级）体育与健康（7-12年级）课程标准（实验稿）。其根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势,改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,重新构建了体育课程的内容体系,     

简单望远镜和显微镜的比较

例1用简易天文望远镜看远处物体时,物体经物镜成像,该像经过目镜成什么像．解析简易天文望远镜是开普勒颦远镜,物体经物镜成倒立缩小实像,该像落在目镜一倍焦距之内,故经目镜又成正立放大虚像．     

析一道浮力试题

例题 小明想：浮力是液体对物体向上的托力,而物体间力的作用是相互的,所以物体对液体一定有向下的压力,那么浮力的大小和物体对液体压力的大小有什么关系呢？