小学语文字词立体化教学浅探——谈课后练习“读一读，写一写”的教学策喻

苏教版国标本小学语文教材课后编排的“读一读,写一写”的环节,目的是加强学生对字、词等基础知识的巩固和储备力度。但很多教师没有注意到,“读一读,写一写”列出来的字词不仅是课文中的生字、难字,还有常见的表现力强的优美词语。对这部分内容的教学,要贯穿三维目标,注重听说读写相结合,进行立体化教学,以取得理想的教学效果。     

找准突破点让文本灵动起来

历史教学的突出特点是教学的内容都已过去,甚至离学生的生活非常遥远;同时,历史材料浩如烟海,囿于篇幅的限制,课本往往都是高度凝练、概括的语言,因此,必须寻找恰当的教学突破点。教材的突破点即教师通过对文本的研读,结合多年的教学经验和学生的认知水平,预见到学生在学习中的困难和问题,或者容易忽略的认知点,在课堂教学时进行有针对性的化解和引导突破,从而使学生进入、融入文本,提升认知水平,深化教材的教育元素．顺利实现教学的三维目标。     

实验探究是实现三维目标的有效途径

新课程标准提出了课改的目标就是让学生在"知识与技能","过程与方法","情感态度与价值现"等方面得到充分的发展.在化学教学中怎样实现新课改?本文试从实验探究对实现三维目标的作用及如何实施实验探究方面谈点认识.     

实时图像采集与处理系统中DSP的软件优化技术研究

研究了基于TMS320C6713DSP的图像采集与处理系统中的DSP软件优化技术,提供了几种有效的针对TMS320C6713 DSP的软件优化技术,利用这些方法对系统的软件进行优化,解决了视觉引导的切割机器人系统中对图像的采集与处理实时性差的问题,增强了整个系统的稳定性。     

重塑转型时期高等教育质量观

传统意义上的高等教育质量观存在很大程度的局限性。现代教育质量观首先在价值取向上体现为“知识、社会与个人”的三维融合。大众化语境下的高等教育质量观主张内涵和标准的多样化;以学生为本,重在发展;注重人才培养的特色、适应性和国际化等特点。     

语文教学中的美感引导

语文是具有美的魅力的学科,学生上语文课应该是美的享受。新课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”语文教学中,审美情趣的提高,也应该按照美的规律去进行。语文课的美,是一个三维结构：语文所蕴涵的美,教师所发挥的美和学生所体验的美。这个三维结构表现出复杂的审美关系：教师对课文的审美关系,学生对课文的直接审美关系,学生以教师为中介的间接审美关系,学生对教师教学艺术的审美关系,教师对学生反馈的审美关系,等等。显然,这些审美关系中,学生这个审美主体是最关键的。学生是美的接受者、感受者和反映者,因而,教学必须使学生感到美、热爱美,从而正确的审美和努力地创造美。     

摄像头图像自动采集的实现

该文就图像识别系统中摄像头图像的自动采集问题,介绍了一种在VC＋＋6．0中实现的鼠标自动点击器的设计方法,进而解决自动拍照问题,实现了图像识别系统的全自动化．文中详细说明了自动定位点击对象、模拟鼠标事件、设定点击的速度等功能的实现方法,并给出了相关程序．并就两个特殊问题进行了探讨．     

浅析"V1多少,(就)V2多少……"句式

本文根据三维语法理论分别从句法、语义和语用三个层面对“V,多少,（就）V,多少……”句式进行了多角度的分析。在句法层面上,“多少”在该格式中可以做定语和宾语,并且前后两个“多少”有同指和不同指两种情况。在语义层面上,分析了进入该格式的句法成分的语义关系、语义性质以及动词的配价问题等。最后从语用的角度分析了一价动词和三价动词也能进入该格式的原因,并且提出“多少”的表达功能也有两种：任指和虚指。     

立足“三维”，重读黎氏“三绝对”

在20世纪40年代,著名的语言学家,语文教育家黎锦熙先生和叶圣陶、朱自清等许多教授、学者和教员一样,在经历了20世纪30年代后期生活的动荡之后,有了一个相对安定的、短暂的工作时间和生活空间,     

在三维地图中飞行

把照片和数字地图整合，你就能以飞行的方式重温一下过去的美妙旅行。 以幻灯播放的方式观看旅行中拍摄的照片实在是一件乏味的事情。不过我们下面即将为你演示如何把你上次旅行时拍摄的数码照片整合进一个三维地图中，然后用空中俯瞰的方式浏览它们。只要你把经纬度的坐标关联上照片，一切都非常简单，而更简单的方式是使用geotag标签。