数字中国战略背景下高校三全育人工作探赜

数字中国战略的提出将高等教育置于一个新的历史方位,高校三全育人工作在数字化洪流中凸显新意蕴、呈现新特征,但不可否认的是在“员”“过程”“方位”三维视角中也存在诸多痛点和堵点。为了破解育人场域的实践难题,探索出以数字化为基础的解决方案,应将互联网思维作为三全育人工作的底层逻辑,借助信息技术从范式变革的角度上探索新路径。开拓以跨界思维为驱动的全员育人机制,打造以社会化思维为中心的“全过程”育人网络,搭建以平台思维为基准的“全方位”育人平台,构建以用户思维为统领的“三全”育人生态。     

“三个务必”的意涵价值、内在逻辑与实践要求

党的二十大提出的“三个务必”彰显了中国共产党人坚持人民至上的政治本色,坚持管党治党的政治智慧,坚持埋头苦干的政治品格。这一命题的提出是理论、历史与现实的必然结果,其理论逻辑是开辟马克思主义中国化时代化新境界的题中应有之义,其历史逻辑是对中国共产党成立一百多年来宝贵历史经验的深刻总结,其现实逻辑是谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽华章的必然选择。深刻把握“三个务必”的内在逻辑,应坚决做到坚守初心使命,坚定理想信念;弘扬奋斗精神,增强忧患意识;发扬斗争精神,锤炼斗争本领的实践要求。     

弘扬“好八连”精神 践行“三个务必”

“南京路上好八连”是弘扬伟大建党精神、忠实履行我党我军根本宗旨的先进典型,是保持党和人民军队政治本色的一面光辉旗帜。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,“好八连”精神被赋予了新的内涵。铭记初心、践行使命是“好八连”精神的核心内涵;艰苦奋斗、拒腐防变,是“好八连”精神的鲜明特色;敢于斗争、善于斗争是“好八连”精神的动力源泉。     

体育与健康课“三多三少”教学策略研究

运用文献资料法、问卷法、实证研究法,总结归纳出"三多三少"教学策略。"三多":一是教师创意多,二是教的方法多,三是"指导角色"多。"三少":一是讲解示范时间少,二是集中讲解环节少,三是排队等候机会少。实践表明:课中积极实施"三多三少"教学策略,既是贯彻新课程理念和课堂改革的诉求,更是教师主导作用和学生主体地位得以发挥的保证,为有效提升教学效率和教学质量提供依据。     

习近平新时代中国特色社会主义思想是当今时代的旗帜

众所周知,我国自建党建国以来,始终将马克思主义作为治国的重要思想。为了做到创新,并使马克思主义的运用更符合国情,一方面,应做好马克思主义本土化的改造工作,另一方面则需要做到与时俱进。在习近平总书记的带领下,如何科学利用新时代下中国特色社会主义思想理念,可谓当今时代发展的重要风向标和挑战。     

西藏高校构建“三全育人”思想政治教育体系策略研究

大学生思想政治教育是高校工作的中心环节,具有相当的重要性和紧迫性,是实现高校人才培养目标的重要手段。新时代西藏高校大学生思想政治教育应立足西藏教育实际,通过加强组织领导,完善教育衔接,深化沟通合作,构建全员、全程、全方位育人的“三全育人”体系,从而提高西藏高校大学生思想政治教育的工作水平和实效性,更好地完成立德树人的根本任务。     

振兴战略背景下农村“三治”协同机制与路径选择研究

当前我国现代化进程不断加快,民众的价值取向和生活发生巨大转变,乡村社会的变革与生产力的不断发展对乡级治理现代化产生诉求。在此背景下,要突破乡村治理格局的困境,乡村“三治”协同机制已成为必然的选择。文章阐述了“三治”机制现存的不足与成因,从治理主体、基层干部、法治保障等角度出发,依据“三治”在治理体系中的地位和功能,将三者有机结合,从而发挥出组合的作用效果,对实现乡村治理现代化具有重要的现实意义。     

谁人不道家乡美，何人不起桑梓情——部级精品课《参与家乡文化建设》品赏

从艺术文化、革命文化、经济文化、生态文化四个方面介绍赣南文化之美,为学生发现、提炼家乡文化之美提供一套操作性强的研究模式,引导学生综合运用“访谈法”“调查法”关注和参与家乡文化生活,深入认识家乡文化之美,创作诗歌颂扬家乡之美,增进对家乡的文化认同,继而实现提升文化审美鉴赏能力的核心目标。     

三余弦之积不等式的证明与拓展

本文对于一道三余弦之积不等式问题,提供多种方法进行证明,并从给定三边关系进行拓展探索,挖掘出一般性结论,探寻三余弦之积的统一性质.     

李笠《三订国学用书撰要》论略

民国著名学者李笠所著大学文科用书《三订国学用书撰要》,1927年由北京朴社正式出版.该书原是作为国立中山大学中文系"目录学"一课的讲义,选目精审,注释准确,评陟颇具匠心,价值远比普通教材和工具书要高.全书共分为文学、哲学、史学、文字学、类书辞典等五类,后又附《评胡适书目》《评梁启超书目》两篇文章,其中对于胡梁二人多有批...