难点练习

基本目标:灵活运用所学三角形、四边形的性质及判定知识分析、解决现实生活中的数学问题,进一步体会三角形与四边形之间相互转化、相互依存的内在关系.     

以解三角形为例研究高中数学新课程的变革方向

为了素质教育计划全面推进,我国开始了课程改革。新课程改革对高中数学来说,既是机遇,又是挑战。新课标下的高中数学课程改革取得了很大进步。文章以解三角形为例探究了高中数学新课程的变革方向。     

三角形全等判定方法应用探究

全等三角形识别方法有：（1）边边边（SSS）：如果两个三角形的三边分别对应相等，那么这两个三角形全等；（2）边角边（SAS）：如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等；（3）角边角（ASA）：如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等；     

不妨给教材“美容塑身”

新的教材观强调:"用教材教,而不是教教材。"要求教师在正确理解、准确把握教材的基础上,要对其进行创造性地加工和完善,使学习素材更加丰富多彩、浅显易懂、魅力无穷,提高学生主动探索的积极     

关于新生代农民工再教育问题的探讨

新生代农民工是转型期中国涌现出的一个全新的社会群体,他们的教育水平将决定未来中国产业发展的速度与质量。本文主要对新生代农民工的基本概况与特征作一简要介绍,并从教育学角度分析其接受再教育的意义以及在这个过程中所面临的困难与障碍,最后尝试提出自己的对策意见。     

第19课 三角形

一、核心概念。内容定位 三角形的基本概念、等腰三角形和等边三角形的性质与判定     

对“课后再研究”的思考

"课后再研究"这句话在数学课堂中实为多见,一般出现在一节课的难题之后。或因为自己"精心"预设的教学内容,却在课堂上遭遇一下子说不清楚的情况,为了保证课的顺利进行,只能借用一句"课后再研究"对前一个片段做一个结束。或因为下课时间已到,为了完美结束这节课,而采用"忽略"、"课后再研究"的办法。本文从课中应注意使用"课后再研究"及将此句作为课后"点缀"来谈对此的思考。     

如何上好小学数学练习课

长期以来很多教师对练习课的功能认识不足,练习课教学缺少设计,上练习课时教师只按照教材中题目的顺序边讲边练,练习课变成作业课,对教材上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,这样导致了教学目标盲目,练习形式呆板、单一,教学效果不明显。对于如何上好练习课,如何充分利用教材中的习题资源,经过调研提出以下看法。     

画味道

美术课上，张老师让我们用五彩缤纷的颜色画味道。许多小朋友都用七彩色画甜味，我却选择用红色画辣味。 我先用红色的水彩笔在白纸上画了一些波浪线，这些线有棱有角，显得很不规则。     

促进云南省引进技术消化吸收再创新的对策建议

云南省引进技术消化吸收取得了成效,但也存在一些问题。要进一步做好此项工作,应采取加强规划引导。增强宏观调控能力和整合资源,加强监督等措施。