首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   2549篇
  免费   9篇
  国内免费   23篇
教育   2011篇
科学研究   405篇
各国文化   1篇
体育   50篇
综合类   56篇
文化理论   5篇
信息传播   53篇
  2024年   7篇
  2023年   30篇
  2022年   39篇
  2021年   25篇
  2020年   24篇
  2019年   21篇
  2018年   17篇
  2017年   27篇
  2016年   31篇
  2015年   89篇
  2014年   199篇
  2013年   135篇
  2012年   176篇
  2011年   186篇
  2010年   191篇
  2009年   214篇
  2008年   186篇
  2007年   152篇
  2006年   143篇
  2005年   114篇
  2004年   123篇
  2003年   126篇
  2002年   104篇
  2001年   62篇
  2000年   93篇
  1999年   12篇
  1998年   6篇
  1997年   9篇
  1996年   9篇
  1995年   5篇
  1994年   8篇
  1993年   7篇
  1992年   5篇
  1990年   3篇
  1988年   2篇
  1986年   1篇
排序方式: 共有2581条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
行列式是高等数学中一个重要内容,特别是n阶行列式的计算,更是重中之重,是历年考试的重点。针对行列式的结构特点,行列式的计算方法有很多种,如:定义计算法,化为三角形计算法,定理法,公式法,镶边法和递推法等,其中镶边法和递推法可以说是比较难掌握的两种方法。  相似文献   
62.
武汉城市圈"两型社会"建设启动三年多来,通过集中推进5项重点工作和实施20多项专项改革,取得了明显成效,但由于起步时间不长,圈内各市之间起点不一,无论是与全省平均水平相比,还是与国内其它综合配套改革试验区或城市群相比,还存在一定差距。因此,武汉城市圈要正视差距,重点针对薄弱环节,进一步采取有效措施,抢抓机遇,加快发展。  相似文献   
63.
在氘氚结团图中说明了4个8×8核素的分布区,每区包含64核素坐标,其中包括1,2个放射核素.4个区域的中心为(352,4)(35,26)(33,23)(31,16).区域中的5个放射核素联系有146 62 40Sm84 72与132 58 30Ce76 28处于对称位置,放射核素中的146 62 40Sm84 22与212 84 40Po128 44的坐标S值相同,坐标H倍增联系.  相似文献   
64.
具体社会问题的复杂性与综合性、科学的发展与分化、大学的组织建设与管理等多种因素的共同作用,推动了知识生产的新方式——跨学科研究的兴起与发展。19世纪60年代,美国大学的跨学科研究出现萌芽;二战时期,跨学科研究开始迅速发展起来,并在20世纪70年代之后更为活跃,组织结构与制度建设逐渐趋于成熟。追踪美国大学跨学科研究组织的变迁发现,在不同发展阶段,政府权力、市场力量、大学三方在政策保障、资金支持、技术合作等方面发挥着重要作用。美国大学跨学科研究组织的发展经验,对我国大学处理跨学科研究组织的发展与政府、产业界之间的关系有重要的参考价值。  相似文献   
65.
在革命历史题材儿童文学创作中,海南作家张品成体现出独特的意义。他通过革命叙述的微言大义、历史的考证与补阙等手法体现了史诗的另一种写法。他一方面打造了多彩的少年儿童形象长廊,同时也尽量增添作品的浪漫化表达,从而较好地体现出创作的儿童性。在人物三角关系设置以及叙事节奏等方面,作者也体现出鲜明的创新性。  相似文献   
66.
泄槽底部基岩开挖高程的确定,应根据水工模型定床和动床试验成果,结合水利工程的实际地形和地质情况,经过分析论证进行。对于地质不良地段不必全部挖除,应采用合理的处理方式,科学地选定建基面。  相似文献   
67.
移火柴棒     
下图是由9根火柴棒围成的3个三角形,请只移动其中的3根火柴棒,把3个三角形变成5个三角形。  相似文献   
68.
数学领域中有些研究成果是以华人命名的,其中著名的有:华氏定理数学家华罗庚关于完整三角和的研究成果被国际数学界称为"华氏定理";另外他与数学家王元提出多重积分近似计算的方法被国际上誉为"华—王方法"。  相似文献   
69.
沈良 《中学教研》2022,(12):1-5
文章以喻平教授关于“以问题解决过程线索为主题的单元教学模式”理论为指导,探索空间三角的单元教学研究,探讨了空间三角单元学习提出的背景、意义和目标等,创新了“以空间三角学习为主线,以空间直线、平面垂直为辅线”的学习路径.在每个空间角学习中,以“问题聚焦、概念生成、模型建构、联结应用”等环节推进课堂落实,基于问题解决感知各空间角的度量,通过操作确认感受直觉合理性,借助模型开展论证感受数学严谨性,最后进行计算应用.通过空间三角的单元研究,以期为问题解决模式下数学单元教学的推进提供参考.  相似文献   
70.
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号