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51.
周亮 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):26-26
导数是连接初等数学与高等数学的桥梁,也是高考的热点.对于这部分内容的初学者,由于在概念上及一些重要的知识点理解不透彻,常常会出现这样或那样的错误.现列举几种常见的错误加以剖析,旨在引导学生研究题目共同特点,掌握解题方法. 相似文献
52.
利用牛顿迭代法作为预测步,用不动点迭代法作为修正步,结合filter技术,提出了求解非线性互补问题的两步迭代-filter算法,并证明了算法的局部三阶收敛性,最后通过数值实验表明该算法的有效性. 相似文献
53.
介绍了混合编程方法原理,针对Matlab和Java混合编程进行了深入分析,使用Matlab的开源DEA算法,通过生成Jar包的方式,使用Java程序调用,得出某年度网络运维效能评估结论。评估方法具有通用性强、扩展性好等特点,可广泛应用于各类系统效能的量化评估。 相似文献
54.
导数解答题中最后一问设置数列不等式的证明,是高考函数与导数知识模块中命题时比较常见的一个压轴题型.文章结合实例,就导数解答题中数列不等式的几个常见的证明思路策略加以剖析,阐述基本证明思路与技巧方法,总结证明归纳与策略,引领并指导数学教学与复习备考. 相似文献
55.
以巡抚名官,“起于懿文太子巡抚陕西”,时为明太祖洪武二十四年(1391);得名于“巡行天下,安抚军民”[的特殊使命。初为临时性差遣,“事毕复命,即或停遣”,“各省专设,自宣德五年(1430)始”。偏沅巡抚则晚至明万历二十七年(1599)始设。偏沅巡抚在明清两朝曾存在近130年之久,但湖南历史上这一最重要职官的建置变动情况,目前尚未见到专文介绍和论述,论文对此进行了较全面深入的考察。 相似文献
56.
57.
成宝娟 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):120-121,139
案例从找导数朋友和我是小法官这样两个带有游戏性质的题目入手,引导学生探讨凑微分法,体会"凑"的思想。本案例有效分解课程重难点,注重对学生的引导,注重学生思维的培养,努力实现教学的三维目标。 相似文献
58.
教学情境是沟通现实生活与数学学习和具体问题与抽象概念之间的桥梁。为了促进课堂教学效率的提高,我们应该抓住教学情境的创设特点,巧妙地创设教学情境。下面就以“加减混合运算”为例,结合自己近几年的教学经验,简单陈述一下教学情境创设的特点。一、情境创设要有针对性 要创设出有针对性的教学情境,就要在把握教材内容的知识内涵及其相互关系的基础上,抓住其核心和关键进行创设。本节课从导入开始,我便创设“乘车”这一教学情境,一辆公交车从起始站开始,前三站不断有人上车,此时计算乘客人数,有针对性地复习连加。接下来两站相继有乘客下车,无人上车,此时计算乘客人数,有针对性地复习连减。接下来一站,既有乘客上车,又有乘客下车,教学活动有针对性地切入到加减混合这个新知识的教授上来。学生在解决问题并进行数学化过程中,可以获得对数学知识的真正理解。二、情境创设要有真实性 有效情境的创设,应该是在生活中找到原型,并在知识体系中找到与之相匹配的模型,数学来源于生活,又应用于生活,与现实生活有着千丝万缕的紧密联系。但同时数学作为一门严谨的学科,以其高度的抽象性和严密的逻辑性与现实生活保持着一定的距离。数学来源于生活而高于生活,数学情境作为沟通两者的桥梁,应该在真实中超越,在超越中彰显真实本性,才能真正服务于课堂。 相似文献
59.