松江立达：“862”促教师成长

上海市松江区教师进修学院附属立达中学是一所具有80年办学传统的学校。在学校发展过程中，我们深刻认识到：教师是学校发展的核心要素，教师的专业化发展决定着一所学校的可持续发展与和谐发展。如何进一步提升我校教师队伍的整体素质，是摆在我们面前的重要而又艰巨的任务。     

建立绿色化的高中化学实验及实验教学新体系

根据上海市高中化学新教材,估算了高中各年级所有化学实验可能产生污染物的种类和数量,介绍了部分污染物的毒害性;比较具体地讨论了高中化学实验绿色化的主要策略和措施.     

一个好校长带出一所好学较——访上海市浦东新区竹园小学田荣俊校长(三)

第八关键句:给自身一个准确的定位 "找准位置,个性鲜明,彰显特色"是一所普通学校成长为一流学校的三部曲.企业有"先找市场,后开工厂"一说,学校也是如此.准确定位自己的服务对象,在市场中找准自己的位置,建立自己的核心竞争力,是一所学校生存和发展的重要基础.     

《上海市中学化学课程标准》的解读（下）

化学学习内容更多地考虑了与生活、生产实际的联系，让学生更多地了解身边的化学，能科学地看问题，用化学语言来描述和解释生活中的化学问题。这也是新课程改革的一个方面。所以在选择化学学习内容时，不仅要考虑化学知识和技能的传授，还根据化学与人类生活和生产实际紧密联系的特点，选择有关学习内容。     

上海市闵行第二中学

上海市闵行第二中学创建于1964年，是一所公办完全中学。近年来，学校坚持“依法治校，以德立校，文化养校，品牌塑校，质量强校”的办学方针和行动方略，形成了以“新基础教育为理念，二期课改为内容。信息技术为平台，整合思想为统领，提高教育教学质量为根本”的科研兴校之路。学校先后获得区文明单位、区先进党支部、新基础教育实验学校、中国创造教育学会创造教育实验基地、TI数理教学技术实验学校、     

针对学员个性化特征，实施专业的精细培养——记上海市浦东新区翁昌来数学教师培养基地工作

基地主要采取了针对学员个性化特征,实施专业的精细培养方法去造就明天的名师。基地学习虽然有较完整的培训内容,学员能获得较完整的专业知识,但如果培养出的学员千人一面,这并不意味着成功。基地活动的小班化使得针对个人特色进行个别化教学成为可能。基地通过导师对学员的"说课""说案"和"说文"三种途径去引导学员攻克自身弱点,获得成长和发展。     

积极推进二期课改 促进学校持续发展——上海市大同中学：“课程改革”的实践与研究

上海市大同中学创办于1912年3月，是上海市首批实验性、示范性高级中学。学校秉持“育人为本，德育为先，坚持改革，服务社会，发展自我”的办学理念以及“坚持和谐发展、全面提高素质、健康发展个性、培养时代新人”的目标。[第一段]     

关注促进学生发展的地理--上海市《地理课程标准》改革要点介绍

<地理课程标准>是国家对地理基础教育的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,也是给教师、学生和家长提供学生地理学习的结果清晰的陈述.<地理课程标准>的设计思想、编制思路及其呈现形式,更力图在以下方面有所突破和创新.     

奉献 敬业 追求 卓越——上海市教科院高等教育研究所

上海市教育科学研究院高等教育研究所创建于1980年，经原上海市高等教育局批准成立。是全国最早建立的高等教育研究机构之一。1995年并入上海市教育科学研究院。