用日记搭建沟通的桥

正经常听到教师用我和学生是朋友这句话来表达师生关系的亲密、融洽,但经过仔细观察,我发现,很多时候这只是教师的一厢情愿——学生并没有把教师当成朋友。为了不再只是一厢情愿地说我和学生是朋友这句话,为了让学生打心眼里自愿地说出我和老师是朋友,我尝试用日记搭建一座沟通的桥。我认为,和学生面对面地谈话,只属于聊天。这种聊天式的谈话会随着时间的流逝而消失,会因缺少安静的、独自的思考而难以深入学生的内心。     

第30课 轴对称、平移

正~~     

“Phonics﹢故事”语音课的尝试与探究——以新版PEP三下一堂语音课的磨课过程为例

<正>一、现状剖析人教社PEP三年级新教材改版后,每单元第三课时专设了语音板块,三年级上册是Letters and sounds板块,三年级下册是Let’s spell板块。这一改版把原先C部分作为选学内容的语音改为了必学内容,突出了语音的重要性,体现了语言学习的规律。但是,笔者在教学实践中发现,这样一堂专门的语音教学课容易使学生感觉枯燥乏味,不能达到应     

他们离开时的春天温热

<正>编·印象:春天是个万物萌动的季节,对亲人的思念也悄然苏醒。那些藏在心底的小小思念,在春天的阳光下一晒,就像雪碧里清凉的气泡一样瞬间冲了出来,在阳光下溢得满地都是。我曾有过一只小猫,在我十岁的时候。准确地说,那不是我的小猫,是爷爷的。我是回乡下陪爷爷奶奶过暑假时见到它的。爷爷那时候七十多岁,身体硬朗得很,走在田野里的小路上时脚下生风。他很瘦,是个活泼的老头儿:把捉来的大螳螂放在我手里,在我被它的钳子抓得哇哇大叫时幸灾乐祸     

“互动性阅读”的本质特征初探——以李白的《月下独酌》为例

近年来,中学语文教学领域出现互动性阅读教学模式。这种新的阅读模式,由教师、学生和教材构成三边互动关系,对客体进行传播与吸收,从而产生能动的创造性解读。它的本质特征可以概括为：自主性、发展性、情境性。以这三个本质特征思考李白的《月下独酌》（其四）,学生可以得到语文阅读能力和生活体验的双向提升。     

不踩线的窍门

正这段时间我们一直在玩民间游戏跳房子,跳房子的规则之一就是不能踩线,如果踩到线就算输了。今天下午,我们尝试了一个新的跳房游戏,其中有一个地方难度挺大,就是长方形里面画对角线,然后孩子们两脚分别跳到相对的空格里。娜娜老师把房子画好以后,示范一下就让孩子们一个个练习起来。只看,彤彤像一只轻巧的燕子,一下两下,跳到对角线的空格那里,一不小心踩到了线,彤彤踩线了!她踩线     

搜尽奇峰打草稿——网络环境下的作文素材摭谈

作文教学在语文教学中占据了半壁江山,既是重点,也是难点。其中,素材的积累具有很重要的作用,笔者结合多年的实践经验,总结出一系列积累素材的方法,通过素材的积累提高学生的写作水平。     

布丁王国

一觉醒来,甜甜发现自己和宠物狗托托睡在了一个很大的布丁上,环顾四周才发现,这里的一切都是布丁做的,绿油油的大树、嫩绿的小草、五颜六色的花朵,七彩的布丁地毯,好个迷人的布丁王同啊!甜甜又惊又喜,她虽然很喜欢这个地方,但是她更迫切地想要回家。甜甜和托托一边走一边打听回家的路,可是行人都远远地躲开她们,对她们不理不睬。     

美文欣赏的三个角度——以《云南的歌会》为例学赏析

正赏析一篇美文,最简单的可从用词、结构、写法三个角度入手,如沈从文先生的《云南的歌会》这篇文章有着浓郁的生活气息,清晰的结构层次,富有美感的语言和精美的人、事、景、物片段描写,值得我们慢慢品,细细读。云南气息的名词和短语课文中有很多有趣的事物、奇异的人物,如:米酒、毛蓝布、围裙、绣花透孔鞋、秋千、柞木、报春花、戴胜鸟、云雀、