龙穆尔沟滑坡群分析及治理

滑坡灾害给我国造成了巨大的生命财产和经济损失,其受害程度仅次于地震和山洪。近年来随着公路建设的飞速发展,滑坡灾害在山区公路建设中频繁发生,本文对省道西宁～久治公路龙穆尔沟段滑坡群形成原因(地质因素和诱发因素)进行了分析,对龙穆尔沟滑坡群东段(DH1～DH4-2)进行了稳定性计算,计算结果表明:该地段的5处滑坡必须经过治理方能满足公路建设的要求。     

基于“岗课赛证”融通的专业群建设研究——以江阴职业技术学院电气自动化技术专业群为例

“岗课赛证”综合育人创新了技术技能人才的培养模式,增强了高职教育应对新发展格局的适应性。电气自动化技术专业群建设以学习者职业能力成长为理念,提质培优为目标,理清建群逻辑,探索实践路径。以“岗课赛证”融通的课程体系改革为核心,深化课堂教学的改革,引入CDIO工程教育理念;以工程实践项目化、学习过程情境化赋能教学模式的改革,建立多维度的评价和反馈体系,培养适应产业需求的技术技能人才。     

以班级QQ群为虚拟学习社区的社会临场感研究——以《大学英语》课程为例

网络促使知识学习、获得、产生的方式发生变化。但是,网络学习会导致远程学习者在学习过程中产生了隔离感和孤独情绪,进而对学习效果产生负面影响。社会临场感是影响网络学习者交互的重要因素,能提高学习者网上学习的效果和满意度。班级QQ群作为虚拟学习社区,成员具有较高的社会临场感,在互动响应、情感响应和凝聚响应三个方面都有较为优秀的表现,可以作为大学英语线下课堂的有效补充平台。     

为什么本质相通的几个概念名称没有统一

"商不变规律"在多个版本的教材中出现在四年级",分数的基本性质"基本出现在五年级,"比的基本性质"出现在六年级。"分数的基本性质"和"比的基本性质"这两个概念都被命名为"基本性质",而"商不变规律"在有些教材中被命名为"规律",在有些教材中则被命名为"性质",还有些教材未给出明确命名。     

古风梨韵——刘老人村

刘老人村,位于阜城县霞口镇北部,北接沧州泊头市,东邻京杭大运河,距104国道1公里.现有居民有420户,1425人,耕地面积3750亩,全部种植梨果.该村有全国最大的古梨树群——"百年梨园",素有"中华第一古梨园" "运河古梨第一乡"的雅称,是远近闻名的党建红旗村、全国文明村、生态旅游村.先后获得国家级荣誉3项,省级荣...     

正确把握高校思政课教学中的"变"与"不变"

高校思想政治理论课教学中变是绝对的,不变是相对的.变的是思想政治理论课的时代内容和具体形式,不变的是高校思想政治理论课的立德树人这个根本,正确处理高校思想政治理论课教学中变与不变的关系,就是要坚守思想政治理论课立德树人的根本使命,不断改革和完善思想政治理论课教学的方式方法,做到守正创新.     

“三高四新”战略背景下高职数控技术专业群构建研究——以湖南网络工程职业学院为例

“三高四新”战略提出要着力打造国家重要先进制造业高地,在这一背景下,湖南网络工程职业学院基于离散型智能制造工厂构建、生产全过程组建数控技术专业群,培养适应先进制造技术与新一代信息技术深入融合要求的高素质复合型技术技能人才。面对产业转型升级全面提速、新兴交叉岗位不断涌现、学生成长发展需求多样等多方面挑战,专业群将通过创新人才培养模式、建设优质教学资源、推进教材与教法改革、打造省级教师教学创新团队、建设高水平产教融合实习实训基地、打造高质量技术技能创新服务平台、提升社会服务能力、推进国际交流与合作、不断完善保障机制等方式实现高质量发展,为赋能湖南省先进制造业发展提供优质人才资源。     

新文科背景下金融学课程群构建——以陇东学院为例

在科技助力、多样化需求推动以及国情需要的时代背景下,我国“新文科”应运而生。“新文科”建设在人才培养目标上更加注重综合性,课程设置更加注重科学性,教学手段更加注重先进性,学术研究更加注重应用性,社会服务更加注重专业性。金融学课程作为经济管理类专业学生的基础课程,其教学效果在很大程度上影响人才培养目标的实现。采用问卷调研和实践考察相结合的方式,对陇东学院经济管理学院金融学课程现状进行调研,结果表明,学生缺乏学习的主观能动性、教师实践教学能力欠缺、课程设置不合理等因素是影响日常教学的主要原因。基于此,提出从人才培养目标分析、组建教师团队、教学模式优化、网络平台搭建等四个方面构建金融学课程群,以便优化课程结构,整合教学资源,促进金融类课程改革。     

高职药品生产技术专业群“三教”改革的探索与实践

“三教”改革是推动现代职业教育高质量发展的重要抓手。江苏农牧科技职业学院药品生产技术专业群对接区域医药产业发展需求,以“教师”为主体,开展基于产教融合的“双师型”教师队伍建设;以“教材”为载体,开展基于工作过程的课程教学资源建设;以“教法”为路径,开展基于现代信息技术的新型教学模式探索,进而形成了“三教”改革协同推进的长效机制,取得了良好的教学改革与人才培养成效。     

智能制造专业群建设方案与路径研究

随着传统制造向智能制造转型升级,社会对具备智能制造相应技能的人才的需求与日俱增。高职院校通过政府引导,组建智能制造专业群的形式与本市州智能制造产业链对接,是高职院校提升教育内涵、服务本地经济、解决企业用人需求,紧跟社会制造智能化趋势的必经之路。基于此本文以荆州理工职业学院为例,归纳高职院校智能制造专业群的建设总体思路,提出建设方案,并对智能制造专业群未来发展路径进行了总结。