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101.
王天保 《晋中师范专科学校学报》2000,17(2):21-22
本文研究在一定的条件下可以实现热与功的循环转化过程。并指出在一个系统输入一定能量的条件下,利用热与功的循环转化,能够为我们提供更多的可利用的功。 相似文献
102.
103.
论教育的时间内涵——时间不可逆的教育意义 总被引:1,自引:0,他引:1
在简单性思维里,时间客观存在,反映在一定的因果联系中,没有方向,是可逆的;复杂性科学的兴起,指出时间具有方向性,是不可逆的。时间不可逆表明了“从存在到演化”的转变,说明发展有着多种可能性,指向了开放、可能、生成和创造。时间不可逆之于教育会引发一系列的思想变革:一是时间成为人的发展的结构性内涵;二是强调教育的生成性和非连续性;三是注重人的发展和教育过程中的遭遇、唤醒等。 相似文献
104.
本文发现用△GT.P-活度商图代替电极电位作为电化学中热力学过程性质和自发方向与限度的判据可行,能简单、方便地判断出过程的可逆与否,自发与否及限度. 相似文献
105.
106.
107.
1、加入WTO。经济一体化导致竞争更加激烈。我国成功入世,全球经济的一体化成为不可逆转的客观趋势。产品逐渐趋向消费者个性化、客户定制化,就产品本身呈现出了三大隐性要求:(1)产品的生命周期越来越短。这迫使制造业在进行新产品的开发设计时,更加需要做出;隹确的判断。因为产品进入市场越慢,企业获利就越差,产品的生命周期越短,产品过时的风险就越大(见图1)。(2)制造业进行市场预测的不确定性因产品生命周期的缩短而增多,预测的误差口径越来越大,而顾客削减存货的要求和趋势则越来越强。(3)国内企业产品销售的“客户自提”营销制度,疏松了客户仓库口径的控制,且企业对客户进行返利补差后还不得不接受客户退货,给企业造成的损失增大。 相似文献
108.
武登京 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z1)
可逆、不可逆,从概念上和实际上是相比较而存在,相依存而发展的。可逆性和不可逆性是一对描述过程的概念,它从本质上反映了过程的二重性。同时,可逆与不可逆,在一定条件下可以互相转化,是一种对立统一的关系。 相似文献
109.